青山处处埋忠骨上课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青山处处埋忠骨教案”。
一、了解毛泽东，激情导入
师：孩子们知道刚刚播放的这首歌曲歌颂的是谁吗？ 生：毛泽东
师：这节课，让我们继续走进毛泽东。(板书:毛泽东)请用一句谈一下你对毛泽东的印象? 生：毛泽东是新中国的缔造者之一，他是一位伟人。诗人
师：是呀，他是伟人是领袖，他叱咤风云，统领三军，受万民拥戴，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》，板书：青山处处埋忠骨，去了解毛泽东作为普通人的情感世界。齐读课题
生：读
二、明确本课目标，检查预习：
师：同学们已经预习了课文让我们一起读： 生：勋鉴 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
师：读音很准确，孩子们学会预习是我们小学高年级的同学应当掌握的一种学习方法。师：谁能简单地讲讲“勋鉴”这个词的意思? 生：给有功德的人看。
师：理解得很准确，你能告诉大家你是用什么方法知道这个词语的意思? 生：查阅工具书
师：你很会学习，孩子们利用工具书进行自主学习是一种很值得我们借鉴的学习方法。师：这篇课文到底学什么，怎样学呢?老师给你们作了归纳，(播放课件)请你读一下。生读：学什么：
1、了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他的伟人胸怀。
2、领悟描写人物的一些基本方法。怎样学：一读（课文内容）
二想（主席心情）三找（描写人物的方法）
四写（批注）
五谈（内心感受）六朗读（情感表达）
师：明确了目标，我们一起加油，老师希望每节课你们都能有新收获。
三、师生合作，学习新课。
（出示课件）让我们再次默读课文，划出令你感动的句子，多读几遍，把你的感受批注在文中，在小组内交流，然后全班交流。
生：自主学习感悟写批注，小组内交流
//师：让我们一起来分享你们的感受。其他同学一定要认真倾听别人的汇报。哪个小组勇争第一。
生：使我深受感动的是这一段：从收到这封电报起，(播放课件)毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。从没说一句话，只是一支又一支地吸着烟对毛主席的动作描写中我的体会是毛泽东得知自己心爱的长子牺牲的消息后，他很悲痛。板书：无比悲痛
师：谁还想谈谈对这段话的体会
（师：有谁想从这一段话中的某些词语或者描写谈谈你的感受）
生2：我从没说一句话，一支又一支地吸着烟，（点击课件）感受到主席的丧子之痛 师：这是对主席的什么描写 生：动作描写 师：点击动作描写 生3：
师：你能读懂文字背后的信息，真了不起。，你能读懂文字背后的情感，很不得了哎 师：孩子们谁愿意用朗读来表达主席此刻的心情 生：指名读
师：是啊，哀大莫过于老来丧子，这种巨大的悲痛，让我们一起来感受
生：齐读师：听了你们的朗读，老师也想读读，师：从收到这封电报起，……还是原封不动地放在那里。//师：大悲无言，大爱无语，文中还有什么地方还让你深受感动? 生1：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。从神态描写、心理描写中我感受到毛泽东心理很矛盾，也很悲伤。
生2：
师：孩子们，白发人送黑发人，钻心的痛无以言表。所以，当秘书把电文稿交给主席签字的一瞬间，他下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，生：岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了? 师：在一个情不自禁喃喃自语的父亲心中，可能念叨最多的还是那句 生：岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了? 师：一个父亲在漫漫长夜，思念爱子而失声痛哭，在他哭泣的声音中，我们仿佛听到他在千百次问自己
生：岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了? 师：因为他知道，从此以后，岸英真的不在了！他在寂静的夜晚告诉自己 生：岸英难道真的不在了！父子真的不能相见了！//师：孩子们主席的哪些举动让你敬佩呢? 生：第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。从中青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。我体会到了主席的伟大胸襟。板书：伟大胸怀
生2：
师：作为父亲主席多想再见儿子最后一面，作为领袖他又该如何抉择呢？是让牺牲的爱子 “魂归故里”还是“葬身他乡”，两难哪，两难，思忖良久，伟人毛泽东挥笔在电文稿上写下这样的诗句：(点击课件)生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
师：两难哪，两难，考虑再三，领袖毛泽东在电文稿上做了这样的批示： 生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
师：两难哪，两难，矛盾挣扎，父亲毛泽东做了艰难、痛楚的选择： 生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 师：这里的忠骨指的是谁？ 生：毛岸英
师：那这两句诗是什么意思呢？同桌之间互相交流一下。生：说，交流。
师：再请一个同学来说一说。
生：青青山处处有埋葬忠臣遗体的地方，用不着用战马的皮把尸体包裹起来送回家乡安葬。
师：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。板书：何须马革裹尸还这两句诗是选自清代诗人龚自珍的《已亥杂诗》当主席在电文稿上写下这一句批示时就意味着父子从此阴阳两相隔，就意味着父子今生真的不能再相见!//
四、发挥想象，表达主席情怀
师：①可他毕竟是一位父亲，他也有着凡人的情感，②主席是多么的悲痛，他不吃不喝，不眠不休，然而最终还是做出了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还“的批示，③孩子们作为父亲主席多么想再见儿子一面，然而最终还是做出了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还“的批示，//让我们再次走进主席写批示的那个夜晚，10多个小时，主席又是经过了怎样的煎熬，而最终作出如此伟大的抉择呢？请结合主席常人的情怀和伟人的胸怀发挥想象，从神态，动作、语言和心理活动写一小段话表达主席是如何艰难地度过那个晚上。
生：学生写话。
师：让我们来交流你笔下的毛主席的形象。生：交流表达
师：主席是一位领袖人物，也是一位普通的父亲，他和每位父亲一样深深爱着自己的孩子，他最后的抉择尊重了朝鲜人民的意愿，充分显示了博大胸襟。让我们一起记住这一位平凡而伟大的父亲-----毛泽东
