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《核舟记》复习课教案设计(一课时)鲁教版七年级上册第五单元第27课
对教材内容的理解分析：《核舟记》是鲁教版七年级上册第五单元的一篇古文。《核舟记》介绍一件工艺品，内容新奇有趣。文章一开头向读者介绍民间雕刻艺人王叔远的精湛的技艺和核舟的内容后，便按顺序写核舟的长、高、船舱、船头、船尾、船背，最后对核舟上雕刻的人、物、字，进行统计，与开头相呼应，用赞誉王叔远鬼斧神工之绝技结束整篇文章。
魏学洢的《核舟记》，是一篇内容简明、充实，艺术性相当高的文章。作者通过描绘一个小小的核舟，说明了我国古代艺术家制作的工艺美术品达到了令人惊奇的艺术高度。文章的一些写法，很值得我们体味和学习。
复习目标：
1、积累常见文言文常用实词如：贻 诎 属等；积累常见文言文虚词如：之 而等，复习文言文中的通假字现象。
2、复习、巩固本文有条不紊的说明顺序。
3、进一步了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发爱国主义精神。
复习方法：从诵读训练入手进行复习，目的是使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。接着，引导学生及时归纳文言文语言现象及特点，完成知识积累与查缺补漏工作，建立知识联系，接下来引导学生探究文章的内容与写法特点，以加深学生对文章思想内容及写作技巧的理解。
复习思路：重点以小组合作、探究方式复习。小组合作学习，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，发现创新精神，有利于打破文言文学习中的墨守成规，创造出生动活泼的局面。文言文的探究式学习是一个由表及里的过程，能够为将来更好的领悟文言文的行文方式奠定基础，能够更深刻的理解文章的思想内容及写法上的某些特点。
复习过程：
一、导语设计：今天我们复习魏学洢的《核舟记》。这是远在数百年前，我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。《核舟记》说明了雕刻家构思的巧妙，显示出了古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
二、复习过程：
课前学生准备：
1、查字典，复习、巩固下面加点字的读音（划在书上）。
2、结合课文下面小注，复习、巩固重点文言词语。
3、阅读全文：a思考课后练习题。b提出你预习中发现的问题.c给文言词语归类。）
环节一：检查预习
1、小组内检查预习。
2、阅读课文，读完之后请写出你有哪些问题
3、再读课文，看一看你能解决哪几个问题。将不能解决的做好标记，集体讨论。
环节二：整体熟知、复习课文
一、读课文，（一）复习课文的整体结构及主体部分的结构特点。
（二）进一步熟悉文章的其它写作特点
（提示：主要是：a.以空间为顺序、主次分明。b.语言简练、准确、生动。c.本文中的数词用法特点。）提出要求：
1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）
2、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。
3、提出疑难字词及朗读停顿、节奏方面的问题。
4、再读课文，从题目入手理解课文。
明确：a.说明对象：核舟
b.本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。
c.主体部分的结构特点：有整体到局部。
二、复习重点实词、虚词并及时整理。
1、结合课文小注，复习、掌握重点词语的音、形、义。及时整理在笔记本上。
2、进一步熟悉文章的结构及写作特点
（提示：主要是：a.以空间为顺序、主次分明。b.语言简练、准确、生动。c.本文中的数词用法特点。）
4、学生先独立思考，提出你发现的疑难问题，然后小组合作交流，讨论解决问题。
环节三：小组合作、质疑探究。
小组讨论整理一词多义现象，文中的同义词，重点语句的翻译，通假字，重点的三个虚词，数量词的用法等等。小组内交流、质疑、小结。
1、一词多义 奇 有 为
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
2、同义词：约——可 历历——了了 状——然
3、通假字：
舟首尾长约八分有奇 诎右臂支船
左手倚一衡木 盖简桃核修狭者为之
4、虚词：中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观 而计其长，曾不盈寸 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其人视端容寂
5、数量词的用法。
①文言文中省略的量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）扇 一（）人 为人五（）为窗八（）一（）抚尺 篆章一（）一（）舟
环节四：抢答比赛：
1、第四单元的第一篇说明文是什么?属于那种类型的说明文？
2、本文的“记”是什么意思？属于哪种类型的说明文？
3、本文的说明对象是什么?要说明核舟的什么特征？
4、工艺品核舟的主题是什么? 从哪些句子可以看出来？用文中原句回答。
5、船舱上的小窗“左右各四，共八扇。”闭之，右刻什么，左刻什么？用原文回答。
6、作者是怎样称赞他的雕刻技术的?
7、文章整体的结构模式是什么？主体部分的说明顺序是怎样安排的？
8、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
环节五：拓展延伸，课堂练笔
我们应该怎样复习古文？
小组讨论，小组代表发言，小结复习古文的方法。
三、课堂小结：由学生做小结，可以归纳本篇说明文的一些写作技巧，语言特点，也可以谈本节课的感受与收获，还可以谈以后复习课的建议等等，可从多方面，多角度来谈。
四、板书设计：
核舟记
魏学洢
写作技巧：
1、以空间为顺序、主次分明。
2、说明和描绘相结合的笔法。语言特点：
语言简练、准确、生动。
语言现象及归类：
文言实词、虚词、同义词、一词多义、通假字及古代数词用法特点
课堂知识诊断：(附在最后)
六、作业设计：
1.完成《同步练习》。
2.仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。要求思路清晰，层次分明，重点突出。
七、教学反思及时的归纳、小结，寻找学习的规律，是复习课的主要任务。在课堂上，要始终明确:学生是学习的主人，在教师的指导下主动地学习，运用已有的语文知识和工具书、课文提示、课下注释等资料尝试解决有关问题。同时教师把小组合作意识、竞争机制、民主意识引入课堂，不断激励学生归纳、探讨、解决问题，激发他们的灵感，寻找掌握某类知识的规律。学生的内在动力被调动起来了，教师对症下药的点拨与学生的求知心灵相响应，这样看似头痛的文言文被学生有条理地攻克了，学生对文言文不再畏之如虎，而是做到心中有数，主动应战。文言文的课堂学习“活”起来了，不再是“一潭死水”了。但我们必须记住“台上一分钟，台下十年功”，想确确实实提高45分钟的效率，师生课前都要做好充分的准备，特别应强调学生做好预习，搜集好相关资料，提出疑难问题。
核舟记 知识诊断题
班级
姓名
小组
等级
必做题目：
一、给下列字注音。
罔（）
贻（）
八分有奇（）
黍（）糁（）
髯（）褶（）
膝（）楫（）
篆（）狭（）
二、给下列句子用“／”划出朗诵节奏。
⑴虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。⑵中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。⑶明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。
三、解释下列句中“而”的用法
中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观
而计其长，曾不盈寸
四、将下面句子译成现代汉语。
⑴罔不因势象形，各具情态。⑵其人视端容寂，若听茶声然。
五、文章主体部分的说明顺序是怎样安排的？ 选做题目： 你还有哪些复习古文的好方法?
