名著阅读《昆虫记》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昆虫记名著阅读教案”。
《昆虫记》（名著导读）教案
教学目标：
1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：
1.七年级下册语文书（人教版）。2．《昆虫记》或部分章节。
3.用一段话描写出一种自己喜欢的常见的昆虫。教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣：
同学们，我们小学语文书第九册的第五课《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事，进入初中后七年级上学期学过的《绿色蝈蝈》的内容也是从描写昆虫的名著中节选的。那么，法布尔是怎样一个人呢？《昆虫记》又是怎样的一本书呢？就让我们一起用手中的《昆虫记》去寻找答案吧！
二、作者与著作关于作者
（1）、请学生翻到七年级下册语文书第262页，默读《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇中第一段内容，初步认识作者法布尔。
（2）、（出示法布尔的图片）（3）、作者及其背景介绍：
让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
2、关于《昆虫记》：
（1）、请学生翻到七年级下册语文书第262页，默读《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇中第二、三段内容，初步感知《昆虫记》内容。
2、法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版。昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
（2）、从课本文本的介绍中可知我们中国的鲁迅先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
是的，在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„这就是世间最奇妙的秘密——生命。
（3）、请学生翻到七年级下册语文书第262页，默读《昆虫记》：
谱写昆虫生命的诗篇中第四段内容，深入领会“昆虫诗人” “昆虫的史诗”的深刻含义。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
过渡：大家想去领略经典名著《昆虫记》的迷人风采吗，那就跟着老师一起了解一下这本书吧！
三、指导看书的各组成部分： 1．介绍封面。(板书:封面)
2、介绍扉页各项内容。（板书：扉页）
《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)作者：(法)法布尔 3、丛书名：经典散文译丛
4、介绍序言。
我们可以课后去读读这里的内容。
5、介绍目录。
目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起来读一读目录，同学们说说，你的目录中都有哪些内容？ 卷一
第一章 圣甲虫 第二章 大笼子
第三章 捕食吉丁的节腹泥蜂 第四章 栎棘节腹泥蜂 第五章 高明的杀手 第六章 黄翅飞蝗泥蜂 第七章 匕首三击 第八章 幼虫和蛹 第九章 高超的理论 第十章 朗格多克飞蝗泥蜂 第十一章 本能的技能 第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者
第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂
第十七章 捕捉双翅目昆虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝
师：同学们从这些短短的标题中已经获取了那些知识呢？能猜出书中写了那几种昆虫呢？有那些是你认识的或者听说过的呢？（生回答）
四、请学生欣赏书中自己最喜欢的昆虫片段：
1、学生自由欣赏书中自己最喜欢的昆虫的有关片段 学生甲：
“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。” ——第一卷 第一章 圣甲虫 学生乙：
当你们听到“蜂”这个字的时候，会联想到什么呢？是香甜的蜂蜜？还是六角型形状的蜂巢？或者是蜂尾上可后的毒针呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不过，事实上蜂的种类非常多，像长腹蜂、胡蜂、节腹泥蜂、砂泥蜂、大头泥蜂、黄斑蜂、切叶蜂等等，而且每种蜂都有不同的生活习性。法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时，因此还发现了许多新种类的蜂。
“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。它的行为是完全受到天启的。昆虫丝毫不知道它做什么，而是服从推动着它的本能。但是这种至高无上的天启是从哪儿来的呢？返祖性、行为选择、生存竞争，这些理论能够合理对此做出解释吗？在我和我的朋友看来，这过去是，现在仍然是难以言传的逻辑最有说服力的启示，这逻辑以神启的法则管理着世界和指导着无意识行为。我们俩被这真理之光深深打动了，眼眶中潸然流出了一种无以名状的感叹的眼泪。” ——第一卷 第十五章 砂泥
蜂 学生丙：
“这便是本能行为之间的联系，这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序互相呼应着。泥蜂归根到底要找的是什么呢？显然是幼虫。但是要走到幼虫跟前，就要进窝，而要进窝，首先就要找到门。虽然在母亲的面前，巷道已经敞开，畅通无阻，它储备的事物、它的幼虫就摆在那儿，可它仍然执拗地寻找着的就是这扇门。在这时刻，成为废墟的房屋、处于危难中的幼虫它都视若无睹；对它来说，至关重要的找到熟悉的道路，穿过流沙的通道；如果这通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也无所谓！它的行为就像一系列按照固定的顺序互相引起的回声，只有前一个回声响起了之后，后一个回声才会响起来。这并不是由于障碍物的缘故，因为房屋是敞开着的；而是由于习惯性进入的第一个行为没有完成，于是下面的行为也就不能继续；第一个回声不响，其他的回声也响不起来。智慧与本能真是有着天渊之别啊！通过变成废墟的房屋的残砖断瓦，这母亲如果是有智慧指引，就会直接向它的孩子扑
去；可是在本能的指引下，它却固执地
停在原先的门所在的地方。”——第一卷第十九章回窝
（1）、学生在小组中相互交流自己对独立欣赏片段的感受。（2）、学生将相互交流的感受用几句话写出来,并在全班朗诵交流这些感受，分享欣赏的快乐。
2、学生一起欣赏课本中的两个精彩片段
（1）、老师出示设计的阅读目的：体会法布尔细致的观察，精彩的叙述和细腻的描写，同时感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
（2）、学生自由阅读。
（3）、师指导阅读方法。（浏览和细读相结合）
（4）、学生在全班交流讨论自己的看法。
3、学生先在小组内后在全班朗诵自己准备的“昆虫记片段”，与《昆虫记》中有关内容相比较，并交流修改。
4、教师独立欣赏一个片段，让学生感受阅读方法和阅读快乐。
5、师生共同欣赏一些片段。
五、总结推荐：
同学们，我深信这些小故事已经把我们深深地吸引住了，正如书的序言里面有一句话： 大家一起读。（看书齐读。）
同学们，我深信感动了一个世纪的这本书，吸引了全世界读者的这本书，也一样吸引住了我们。可惜课堂时间有限，目录里还有那么多精彩的故事，只能请你们课后去欣赏了！请利用空余的时间，读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书吧!相信书籍，无穷的精彩等着你，当然，我们也期待着你把你阅读的精彩内容讲给我们听听，让我们分享你阅读的快乐！
