课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第11课永远的歌声”。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）六年级上册
课文： 11 永远的歌声
板块：教学设计－教案
设计思路：
本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：
1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．指导学生认识 7个生字，会写 11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课前准备：
多媒体课件
课时安排：
三课时
教学过程： 第一课时
一、揭示课题，引导质疑
1．板书课题。
2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？„„）请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知
（一）（展示课件第三屏）提出自学要求。
1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分
（二）汇报交流。
1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。
提示字音：龇
涕
拎 提示字形：辫
辨
辩
拽
拎
哼
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）交流：指名说——补充说——教师小结。
三、再读课文，理清脉络
(一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？
(二)（展示课件第五屏）集体交流：
第一部分（第1自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。
第二部分（第 2～10 自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分（第 11～12 自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、自读课文，引导质疑
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．交流：
学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。
五、抄写字词，巩固练习
（一）抄写生字及课后第四题的词语。
（二）熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
（一）复习生字词
（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师
学生挖药
捉鱼）
（三）（展示课件第六屏）回应学生上节课质疑的问题：
1．文章为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）
二、品读课文，感受“歌声”之深情
（一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。
1．（展示课件第七屏）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）
（1）句子一：（展示课件第八屏步骤一）放学的路上，„„可还是立即使劲地点了点头。
①指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第八屏步骤二）抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。
②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示课件第八屏步骤三）抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。
（2）句子二：（展示课件第九屏步骤一）
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来„„
①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示课件第九屏步骤三）：“摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。
③师相机引读全句。
（3）句子三：（展示课件第十屏步骤一）
我们兴高采烈地抱着草药，„„迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
①（展示课件第十屏步骤二）用“· ”标出描写我们神态的词。想一想：他们高兴的同时，心里会想些什么呢？（体会学生对老师的爱。）
②带着你的感受感情朗读句子。
（4）句子四：（展示课件第十一屏步骤一）
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
①“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问？（读第9自然段。）想象并表演：他们是怎么责骂和追问“我们”的？
②默读句子，用“△”标出表示我们动作的词，用“· ”标出描写我们心情变化的词。
A“献”说明学生对老师的尊敬。（展示课件第十一屏步骤二）
B“委屈”。
（展示课件第十一屏步骤三）
a 结合上下文理解“委屈”，想一想作者的委屈都表现在哪儿？
b 这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢？——献上草药。可以看出什么？
c让我们带着理解再来读读这句话。
③（展示课件第十二屏）想：当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师怎么做的，为什么搂着“我们”哭了？④变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
⑤学生可以表演的形式进行汇报。
⑥教师小结。
过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？
（二）学习课文第2～5自然段。
1．（展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：
（1）默读第 2～5 自然段，请用“
”画出描写老师好的句子。
（2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：(根据生汇报，出示相应的句子)
（1）句子一：（展示课件第十三屏步骤二）我们老师好„„天下第一好
①文中哪句话在概括描写老师？
②过渡：老师好在哪些地方？找出相关语句。
（2）句子一：（展示课件第十三屏步骤三）
我们老师是个从„„又年轻，又漂亮。
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：长相好。）
②这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。句子二：（展示课件第十三屏步骤四）
她用好听的嗓音教我们唱„„她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓音好。
②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识。）
（3）句子三：（展示课件第十三屏步骤五）
我还和姐姐争论过，„„还是村长、区长有知识。
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：有知识。）②引导读第 3 自然段中的第一句话，从中能读出什么？（学校破。）假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪个词？（荒凉，破旧„„）能否发挥你的想象，说说这个荒凉破旧的学校会是什么样子。
③而老师是哪里来的？（城里。）她应该在城里教学，却来到了这样一个破旧的学校，说明她怎样?（板书：有爱心。
（三）指导朗读，再次体会老师的好。（展示课件第十三屏步骤六）
原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，有爱心。如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪、敬佩、骄傲。）请你带着这份敬佩、自豪，再来读读这几句话。
（四）学习开头和结尾，体会写法。
1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应；文章结构更加完整。）
2．从文中找出体现首尾呼应的语句，并用“
”画出来。
三、回读全文，理解“歌声”之意义
1．朗读最使你感动的段落。
2．师问：课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论——全体交流。
要点：歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，（板书：童年的欢乐）体现了师生间浓浓的爱，（板书：爱）那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
第三课时
一、感情朗读、深入理解
有感情地朗读全文。
二、总结全文，深化主题
通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱：有学生对老师真挚的热爱，也有老师对学生深切的关爱。此时此刻，假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱； 老师对学生的爱；童年的欢乐。
三、回顾全文，畅谈收获
学习本篇课文你有什么收获？学生畅所欲言
四、巩固练习，课外延伸
1．默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题）（展示课件第十四屏步骤一：根据学生回答展示步骤
二、步骤
三、步骤四）
2．小练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的写法。（展示课件第十五屏）
3．课后阅读有关尊师的文章，可写一写观后感，并可向同学做推荐。（展示课件第十六屏）
永
远的歌
声
爱
学
生
老
师
挖
药
捉鱼
长相好
嗓音好
童
年的欢
乐
有知识
有爱心
