(湘教版)三年级语文教案 故乡的芦苇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘教版语文电子教案”。
17课 故乡的芦苇
教学目标
1.认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
3.理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重难点
1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备
多媒体课件，生字卡片。
教学安排
3课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.（上课前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料，简介作者。
2.同学们，这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。
二、感知课文
1.初读课文。要求：
（1）通读课文，读准字音。
（2）给各自然段标明序号。
2.出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）
（1）读准字音。
“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
（2）识记字形。
辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解词语
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。
--1--
朴实：朴素。
摇曳：轻轻地摇动。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
狭长：窄而长。
帆叶：船上的由。
触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。
蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。
3.开火车朗读课文。（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）
4.学习课文第1-4自然段。
（1）指名读第1自然段。
思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）集体交流。
第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。（指导朗读）
（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语。
①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语。
②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子。
幻灯片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。
（指名读句，说说你对这句话的理解。用“ABB”式的词语把芦苇那美丽、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得仿佛置身于绿色的海洋一样）
（板书：芦苇，绿、多、美）
（4）画出自己喜欢的句子多读一读。试着背诵自己喜欢的句子。
三、布置作业
1.熟读课文
2.抄写本课的生字和词语。
第二课时
一、导入
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？
二、学习课文第5-8自然段
1.自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受。
（1）作者在这部分中写了几件童年趣事/
（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）
（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？
`2.第一件事。
（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？
--2--
（板书：芦叶，吹、陶醉）
（2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导朗读）
3.第二件事。
（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？
（2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？
（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）
（3）幻灯片出示：
“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便汇合协着我们纯真的幻想，顺流而去。”
（“船队”和“幻想”分别指的是什么？说说你的理解。板书：芦叶船，满载幻想。指导朗读）
4.第三件事。
（1）“纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来吗？
（2）幻灯片出示：
“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。”
（3）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？（板书：芦苇丛，捉纺织娘：在阅读课的教学中我发现学生的学习常常是浮于表面：只知故事，不知语言；）
三、总结
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2.课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？
3.谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
四、背诵自己喜欢的部分
五、作业
1.抄写生字。
2.有感情地背诵自己喜欢的部分。第三课时
1．填空。
（）的春风（）的草地（）的秀枝
（）的芦苇（）地舒展（）地摇曳 2.选词填空。
一颗颗 一条条 一棵棵 一串串 一朵朵 1.（）龙船驶过江面，（）花炮升上天空。2.路旁有（）大树，树叶上挂着（）露珠。3.（）白云飘过，像美丽的莲花。3.按要求改写句子。
1.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。（仿写比喻句）2.当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。（仿写拟人句）4.按要求填空。1.近义词。
故乡（）尤其（）犹如（）
忘怀（）摇曳（）
陶醉（）
美 妙（）快活（）2.反义词。
--3--
快活（）美丽（）陶醉（）舒展（）
教学反思：只知情节，不明主旨。所以，在阅读教学中，我引导学生深入文本，使他们能够整体感知文本内容和作者的思想感情。为了激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，这节课教学中我注重培养学生带着疑问阅读的良好习惯。同时根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，冲分利用多媒体课件让学生直观领悟，课本让学生读，思路让学生讲，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神財富。
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