《学与问》全国第四届互联网教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全国互联网教案设计”。
《学与问》
田温杰
一、【教材分析】
《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
二、【教案背景】
这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。
三、【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
四、【教学方法】
小组合作探究法
自主学习法
讨论法
五、【教学过程】
一、预习整体认识：
1、能正确认读并识记“翱、健、钥匙、殿、瞬”等生字。
2、请用简练的语言，概括课文的主要内容。
3、积累感受深的语句、段落。
4、搜集哥白尼、沈括等课文相关资料。
5、尝试做课后练习题及练习册。
二、反馈认定目标：
（一）、创设情境，直接导入：
1、师：孩子们，有人把有知识说成有学问，把学知识说成做学问。那么学与问究竟是一种怎样的关系呢？今天，我们就来探讨一下这个话题。板书课题：《学与问》。
（二）、检查预习，指导书写：
活动预设A：
1、师：首先我们来认识一群新朋友，课件出示“翱、健、钥匙、殿、瞬”，谁来自告奋勇读一读？
2、生：请大家听我读——
3、师：在这些朋友中，哪些朋友需要我们特别关注一下。
4、生：我想提醒大家，“翱”这个字，请大家注意一下白是一小横。
5、生：我来补充一下，强健的“健”是健康的健不是建设的建，大家千万别忘了呀。
6、师：你们真细心啊。
7、师：大家看，这几个字都是什么结构？
8、生：左右结构。
9、师：要注意书写的时候要左窄右宽，写的时候要把左右两部分写的紧凑一些。
10、师：请大家拿起钢笔来，将课后的描红观察观察，写一写。
11、师：今天，老师和大家一起来写一写“翱”和“瞬”这个两个字，请大家伸出你的小手指和我一起来写一写，张开你的小嘴巴和我一起来说一说它们的笔顺，好吗？
12、师：非常好！接下来我们来看看课文内容大家预习的怎么样了?
（一）、创设情境，直接导入：
1、师：孩子们，有人把有知识说成有学问，把学知识说成做学问。那么学与问究竟是一种怎样的关系呢？今天，我们就来探讨一下这个话题。板书课题：《学与问》。
（二）、检查预习，指导书写：
活动预设A：
1、师：首先我们来认识一群新朋友，课件出示“翱、健、钥匙、殿、瞬”，谁来自告奋勇读一读？
2、生：请大家听我读——
3、师：在这些朋友中，哪些朋友需要我们特别关注一下。
4、生：我想提醒大家，“翱”这个字，请大家注意一下白是一小横。
5、生：我来补充一下，强健的“健”是健康的健不是建设的建，大家千万别忘了呀。
6、师：你们真细心啊。
7、师：大家看，这几个字都是什么结构？
8、生：左右结构。
9、师：要注意书写的时候要左窄右宽，写的时候要把左右两部分写的紧凑一些。
10、师：请大家拿起钢笔来，将课后的描红观察观察，写一写。
11、师：今天，老师和大家一起来写一写“翱”和“瞬”这个两个字，请大家伸出你的小手指和我一起来写一写，张开你的小嘴巴和我一起来说一说它们的笔顺，好吗？
12、师：非常好！接下来我们来看看课文内容大家预习的怎么样了?
13、师：课件出示——“请用一句话来概括课文的主要内容”。
14、生：课文通过写哥白尼和沈括的事例，告诉我们要养成勤学好问的好习惯。
15、师 ：你概括的真简练，16、师 ：预习完课文之后，你收获到了什么？你还想知道哪些问题呢？
17、生：我收获到了要多问几个为什么——
三、交流探究问题
（三）、自主学习，合作探究：
1、师：老师这里也有几个问题，想和大家一起探究一下：（1）、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？（2）、面对日新月异、瞬息万变的世界，我们小学生应该怎么办？（3）、沈括小时候是怎么做的？（4）、学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？
方法提示: 请大家自主学习课文，圈、点、勾、画，并将对你启发很大的句子旁边写写批注，个人完成之后，同桌之间先相互交流交流，然后小组之间来讨论讨论，最后大家再互相点评点评。等一会儿，大家展示展示交流结果！
2、生：自主学习。
3、生：组内交流结果，达成共识，整理答案。
4、生：组长协调展示流程。
5、师：巡回指导。
四、展现解决问题：
（四）、汇报展示，精讲点拨：
活动预设B
1、师：哪个小组先来做火车头，说说问题的交流结果。
2、组：我们小组认为哥白尼是通过勤学好问来走上科学探究之路的。
组：面对日新月异、瞬息万变的世界，我们小学生应该像哥白尼一样，遇事多问几个为什么？
组：沈括遇到问题，首先向妈妈寻求解决的办法，再通过自己的实践，最终得出正确的结论。
组：学与问是不可分割的一个整体，我们应该养成勤学好问的好习惯，这样才能成学习的主人。
3、师：其他小组有没有不同意见或补充？
4、组：我们小学生还应该学会从平常事物中发现问题，并通过解决问题获得新知识。
组：沈括的例子告诉我们，在学习的过程中，勤学好问要与观察思考结合起来。
5、师：他们说的好不好？来点掌声要不要！
6、师：学问学问，既要会学也要会问，相信通过课文的学习，大家在以后的学习中必定会受益终生。
五、练习交叉巩固：
（五）、达标检测，巩固知识：
师：这节课掌握的怎么样，看一看就知道。师：课件出示练习题。生：自我诊断。
师：孩子们，请注意你的书写姿势。
六、测试效益评估：
（六）、当堂评价，反馈订正： 生：小组内评价答案。生：班组内交换评价。生：改正错误答案。
师：评选最佳优胜小组。
六、【教后反思】
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
我从“问”字入手，引出汉字中也有学问，再追问“为什么把知识说成学问呢？”让学生进入第一自然段的学习，重点理解两句话，并通过比较句子，体会“问”的重要性，再朗读体会句子的含义。在学习哥白尼的例子时，我先介绍他的成就，再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他，并与下文的“不懈追求”联系起来，体会他是由好问开始走上探索之路，加上勤学终于取得成功的。然后，我让学生自己说说读了哥白尼的故事受到的启发，并再次读读第一节中的句子，体会“问”的重要。
那么，我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）
在教学第二个事例时，我主要放手让学生自己读故事，并从文字中体会他的勤学与好问，让学生明白问不到答案时还应该多观察思考，向沈括学习，通过自己的思考解决心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。教学中，我还尝试着让学生对古诗进行质疑提问，再通过交流理解古诗,最后再回到文章的中心观点上来，让学生说说对学与问的关系的认识，明白只有将学与问结合起来，与观察思考结合起来，养成勤学好问的好习惯，才能做学习的主人。教学的最后，我为了让学生加深对“问”的重要性的认识，让学生补充说说名人勤学好问的故事，又出示了一些名人名言，让学生从更多的信息中去懂得“问”是学习的一种重要方式。
