合在一起成新字的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“合在一起成新字”。
《合在一起成新字》教学设计
教学目标：
1、学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
3、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 教学难点：分析字形记忆字形，正确书写。课前准备：投影、生字卡片、小黑板。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
一、复习导入 1． 上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有很多方法，比如“用图画出事物”，还有“把两个独体字合在一起成新字”。在这一课中，我们将要学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。2． 教师板书课题，学生一起读题。
3． 学生标记教材第6页插图泡泡中的话：“独体字，有本事，合在一起成新字”。教师带领学生齐读这句话。
4． 教师提示学生，这句话正是课题的意思。同时引导学生发现，泡泡中的这句话正好把儿歌分成了两部分。我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。
二、听故事，学汉字
1．图片，教师旁白：传说，古时候有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个问题，所以他创造的汉字更多了。一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。
2．演示“明”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。3． 仓颉来到田野里，看见男人们正在那里辛勤地劳动，他想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造出的是哪个字呢？ 4． 学生回答。演示“男”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。
5．演示“尘” 字由独体字合成新字的渐变过程，教师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。他想：这些细腻的灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？
6．演示“尖” 字由独体字合成新字的渐变过程，教师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！7． 用同样的方法，仓颉又造出了几个字：“林、森、从、众”。演示这4个字由独体字合成新字的渐变过程。
三、识记生字
1．细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。2． 学生开火车读生字，教师随时为学生正音。
3． 学生自主选择生字造句： 例：明（明亮）„„我们的教室十分明亮。尘（灰尘）„„我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。森（森林）„„森林里住着许多小动物。从„„写字时，应该从左到右。„„我从家走到学校，要用十五分钟。4． 教师相机评价。
四、写字指导
1． 学习新部首“木字旁”：（1）出示 “木字旁”和“木”字。
（2）学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。（3）教师小结：“木字旁”的第4笔要写成点画，同时，为了让字形更好看，“木字旁”书写时要窄一些、长一点。（4）学生书空练写。2． 学习新部首 “日字旁”：（1）出示“日字旁”和“日”字。
（2）教师提醒：“日字旁”跟“日”字相比要写窄一些、小一点。（3）学生书空练写。3． 学习新部首“小字头”：
（1）（课件出示第八屏）出示 “小字头”和“小”字。（2）学生观察二者的异同，鼓励学生自主表达。（3）教师小结：“小字头”的中间不是竖钩，而是一短竖。（4）学生书空练写。4． 学生在书上描红练写。
5． 选择写得较好的学生作业用投影仪展示。
