写景技法探究教案(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写景顺序作文指导教案”。
《闻道春还未相识，走访花雨探消息》群文阅读教学设计
——散文写景技法探究
原创：舒晓芳
审稿：朱小玲、张曾玲、曾春、罗丽红
阅读议题：散文写景技法探究 阅读篇目：《春》《雨的四季》 教学年级：七-九年级 阅读目标：
1欣赏文章画面美，学习景物描写的基本方法。2培养学生抓住景物特征描写的能力。教学重点：景物描写的方法
教学难点：侧面烘托（间接描写）
阅读方法：默读、跳读、浏览、摘读、朗读等 教学课时：1课时
阅读教学过程：
课前检查预习，汇报预习情况（适当表扬批评）2分钟
一、创设情境
导入新课 由音乐《春天在哪里》导入
师：我们刚才一起唱了以首欢快活泼的《春天在哪里》，那春天究竟在哪里呢？古有诗云，“闻到春来未相识”，那就让我们“走访花雨探消息”去。我们在探访中，“欣赏文章画面美，学习景物描写的基本方法2.培养学生抓住景物特征描写的能力”。（引出本课教学目标）
二、初步感知
寻找春天（3分）
师：首先，我们穿越时空，跟随朱自清导游去看看春天在哪里。
自由浏览课文1，找找春天在哪里？出示选文1《春》
春天在，，师：同学们，我们跟随朱自清的脚步寻找到了春天在哪里了吗？
答：春天在嫩嫩的绿绿的春草里，春天在姹紫嫣红 热闹争春的春花里，春天在温柔的春风里，春天在多而密的春雨里，春天在热闹的场景里。
师：看来，春天也在小朋友们善于发现的眼睛里。如果我们给这些美丽画面命名，你们会分别给他们取名为什么？
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
三、细读课文、欣赏春景（15分）
（一）阅读《春》
（5分钟）
1.想象画面，感受意境。
师带唱：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友们的眼睛里。这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂。。。我们发现，那红的像火的春花最先吸引我们的眼球，现在我们跟随朱自清的摄像机来欣赏美丽春花图。请你们闭上眼，再打开你们的大脑播放机
（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）
（2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷）
（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。）
（4）画面有动态美了，这是我们现在摄像看到的，那我们再想象一些，花儿结果了又是什么样的景象。
师：刚才我们通过观察和想象已初步领会春花图的意境，并储存在大脑了，这是写作非常重要的一步。现在请全班同学一起来深情朗诵，看看作者是怎么样来写的，并拿起笔边读边圈点勾画出来。2．欣赏文段，学习方法
现在再交给大家一种学习方法：合作探究法（课件出示），你们把你们在书上做好的笔记，在组内交流，然后在全班请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示）
⑴抓住春花什么特点？（2）按什么顺序描写的？
（3）运用了哪些方法来描绘春花的？有什么效果？（4）抒发作者什么样的感情？ 全班交流：（（1）花多、色艳、味甜（2）高—低（3）修辞、虚实结合、动静结合、正面侧面相结合，多种感官相结合（4）喜爱赞美
（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）
（二）.阅读《雨的四季》
师引：春天在哪里，春天在色彩斑斓的春花里，作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。春花如此之美，她是我们看到的静态的，动态的下雨又是怎么样，现在我们又跟随刘湛秋先生的脚步看看春雨在哪里？
（第二段的春雨里），请一个同学有感情朗读，其他同学拿起笔边听边圈点勾画并旁批，组织答案。
1.思考：这幅美丽的春雨画卷里描写了哪些意象？体现了春雨的什么特点? 答：树叶、花苞、树枝、水珠、小草，美丽娇媚（方法指导：抓挂关键词）
2.这幅美丽的春雨画卷，用了哪些方法来描绘，表达了什么样的感情？（请具体分析）
答：巩固写景方法（修辞、虚实、嗅觉等），教师引导
师：我很奇怪，这幅美丽的画卷我没有看到直接描写春雨的画面，却描写了哪些景物？ 3.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这种写法叫什么？有什么作用？
答：（间接描写,或者叫侧面烘托，这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情）。4.刚才我们学习春花图的时候有没有与本段有类似的写法？
答：（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）5.如果要丰富春雨图（春花图），还可以从哪些角度来写？
答：（1）春花图可以用联想法，想诗句，使语言美。（就可只说丰富春雨图）
（2）.春雨图还可以用感官、正面描写雨的形声色等（将它与春课的春雨图对比）
（师引：看来你们的思维真好，赶得上大作家的水平，和我们的著名作家想到一块了，我们来找找《春》里直接描写春雨的句子，一起有感情地朗读一下。
总结：由此可见写一样事物，我们除了直接写它，还可以通过写他周围的其他事物来衬托（间接描写），突出其特点。尤其是看不见摸不着的那些景物如风，就可以怎么样写了？（学生抢答，打开学生思路）
四、总结反思
收获“春天”
师：春天在哪里？我们找到了春天在姹紫嫣红的春花里，在美丽娇媚的春雨里。思考：你在具体赏析这两幅画面中，总结发现了哪些描写景物的方法？描写要注意些什么？这两段描写有什么异同？
见板书
五、学以致用
描绘秋天
春天在哪里？我们跟随朱自清，欣赏到了春天你那姹紫嫣红的春花，又跟随刘湛秋，欣赏到了春天那美丽娇媚的春雨。现在瓜果飘香的秋天到了，秋天又在哪里呢？（幻灯片展示）请同学们拿出你的“画笔”，用上今天所学的写景方法，用生动优美的语言给我们描绘一幅幅美妙多姿的秋景吧。春天在哪里？
春天在那五彩斑斓的春花里。你看，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
秋天在哪里？
秋天天在六、总结：
春天在哪里？春天在那姹紫嫣红的春花里，春天在那美丽娇媚的春雨里，春天在同学们善于观察的眼睛里，在善于分析总结的大脑里。人生是漫长的，我们都还在路上不断探索，只要我们善于观察，善于分析，善于总结，就会发现更多更艳的“春天”般的美景。
附板书设计：
春
天
在哪
里
——散文写景技法探究
写景方法：动静结合注意：
多种感官结合写出景物特征 修辞手法
注意写作顺序
正侧结合融入自己的感情
虚实结合多角度观察
