5.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亲爱的爸爸妈妈教案”。
第5课.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案（预习课）
任课教师
尤国兴
备课时间：2011.9.28 授课班级：40
一、学习目标
1.识记重点词语，把握全文的情感脉络； 2.学习写三言两语的感受。
二、学习重点 目标1、2
三、学习难点 目标2
四、学习方法
点拨法、问答法、合作研讨法
五、教学设想
长文短教。先熟读课文，疏通字词，再进行深入的学习。
六、教学过程
（一）导入新课：从“六一”儿童节的来历导入。（3分钟）提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
（二）揭题解题（6分钟）
生快速浏览阅读提示。看完后，自由地谈谈看了这段文字后，想到了什么。作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（三）识记重点字词（3分钟）
注音：杀戮（lù）悼念（dào）
屹立（yì）
肃穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）荒谬（miù）憧憬（chōng jǐng）
（四）默读课文。（20～25分钟）
一快二慢两遍，画出令你感受最深的句子，写下自己三言两语的真实感受。可从如下角度来写感受（在这个过程中，生自由探讨，师巡回指导）： 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
3.历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
4.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）5.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
„„
（五）文章表达的主题是什么？（结合自己的感受，从文中找出关键语句说说。）（3分钟）
（六）教师小结。
七、板书设计
题目、作者、重点字词
八、课外作业
课后练习三
九、课后反思：
第5课.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案（展示交流）
任课教师
尤国兴
备课时间：2011.9.28 授课班级：40
一、学习目标
1.掌握生字新词；2.学会朗读课文。
二、学习重点 目标1、2
三、学习难点 朗读与感悟
四、学习方法
发言交流法、朗读体会法
五、教学设想
交流与朗读共同促进。
六、教学过程
（一）复习所学字词，选择性听写（以易错读错写字为主）（3分钟）
（二）生再看课文一遍，交流阅读感受，师引导（25分钟）引导过程中的预设问题：
1．正文前面为什么引用萨特的话？
2．萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，这容易理解，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？
3．所谓“合作”是什么意思？
4．为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？ 5．文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？ 6．“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？（这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。）
7．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
（三）师范读，生静听，感受战争灾难中的“沉重”与“美丽”。（15分钟）
（四）教师小结。
七、板书设计
题目、作者 “历史”与“现实” “沉重”与“美丽”
八、课外作业
课后练习二
九、课后反思：
