威尼斯的小艇教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“威尼斯的小艇教案设计”。
威尼斯的小艇教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它通威尼斯水城的关系。
（3）领会抓住事物特点写的方法
（4）有感情地朗读课文，背诵4——6自然段
2、过程与方法：
（1）通过联系上下文理解词语的意思。
（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。
3、情感、态度与价值观：
感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
重难点：
理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
预习作业：
1、搜集与课文有关的资料
2、自读课文，尝试理解
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景激趣、导入新课。
一、导入：
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性„„）
4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放课件。）
5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。
板书课题：威尼斯的小艇
（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、本文的作者马克·吐温，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？
请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考.（生读。）
2、读后交流：（课件出示。）
这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？
威尼斯桥梁 驾驶 操纵自如 手忙脚乱 圣经 沉寂 残破 矗立小艇现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？
哗（huāhuá）笑倒（dàodǎo）退弯曲（qūqǔ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，现在你是不是已经知道了作者为什么只选择小艇来写了吧？我知道作者喜欢小艇是因为（）。（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。）
板书：交通工具 重要
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里？
2全班交流：威尼斯美在哪里？（威尼斯城市风光美、威尼斯的小艇美）
3、结合结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑物，夜色中的威尼斯。）
四、学习领会威尼斯小艇的独特。
1、请大家自由读课文，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到了什么疑惑？用笔画上符号，自学后进行小组讨论。（学生学习，教师巡视）交流后说出自己的收获。
2、说说威尼斯的小艇美在哪里?为什么要这样设计？（学生探讨）
3、文中有句话说道“小艇等于街头的汽车”，那么这“街头”指的是什么？ “汽车”呢？
4、研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。我们就通过朗读来体会一下吧。
5、指出： “又窄又深”“
七、八米„„”“长”这些词说出了小艇的特点，应重读。学生读，其他同学评价。
6、引导讨论：坐在弯弯细细的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
7、引发交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？（借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的互动交流，有利于激发学生探求的欲望，有利于培养学生的思维能力、口述能力。）
8、小结：这真是“说不完的情趣啊”！
9、指导学生感情朗读。
五、思维拓展。
课文学完了，你还有什么疑问？
六、作业
1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2、背诵自己喜欢的段落。
