花的勇气.教案doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的勇气教案”。
《花的勇气》教学设计
（一）组织教学，谈话激趣。
一、揭题导入，巧妙质疑
师：又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看老师在黑板上写一个字：(板书“花”)看到这个字你想起了那些词？
生1：看到了这个字我想起了美丽；生2：想到了百花斗艳
生3：争奇斗艳，百花齐放 生4：花团锦簇，婀娜多姿
生5：万紫千红，美不胜收
师：大家的语言非常丰富！一看到“花”这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--“花的勇气”
师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。“勇”字注意是横折，千万不要加小勾。师：看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？
生1：花怎么会有勇气呢？
生2：花会有怎样的勇气呢？
生3：花的勇气表现在哪里？(二)图片展示，揭题导入。
师：我们班同学都很积极，那我们就开始上课了。（大屏幕出示课件1
：欣赏这些花的图片
师：花是美好情感的象征，看到这些花，你们的心情怎么样？为什么有这样的心情？
2、师小结：看到这么艳丽的、芬芳迷人的小花，我们的心情是兴奋的、激动的。可是冯骥才的老先生几天里看花，心情都是不一样的，这是为什么呢？这节课，让咱们走进课文《花的勇气》，走进冯老先生的内心世界。（板书课题，齐读。）
师：同学们，这篇课文你们都读过了吗？（读过了）那我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？生：读词语。
（大屏幕出示课件3）:
词语(小吕、泛滥、厘米、齐刷刷、傲然挺立、改天换地、明亮夺目、神气十足、拔地而起、怦然一震）（指名读——齐读。）
师：词语读得真好！那么我们就把这些生字词送回家，自由读课文，再回答问题。
（二）借助提示，初读课文。
1、学生从学习提示中，了解阅读的要求后再自由读课文，想想作者在维也纳经历了一件什么事？
老师把阅读提示设计成了这样一道填空题，谁能够根据这个提示来概括作者在维也纳经历了一件什么事？先请同学们自由说说。
出示句式：作者在四月的维也纳看到（），感到失望。后来，他发现（），可是接连几天（），他感到非常遗憾。就在作者即将离开时，他看到（），感到惊奇，心头怦然一震，悟到（）。
（1）生自由说（2）一生说
(3)这位同学，你是我们今天上课第一个发言的人，不仅能把课文内容简洁明了的概括出来，而且也很自然大方，你真有勇气，大家把掌声送给她。谁还来说说呢？另一生说
请大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？（心情变化）
师：对了，这就是作者在文章中的一条情感线变化线，我们根据这样的线索就能巧妙地概括出文章的主要内容。
3、师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的心情也随之跌宕起伏，他是看着花喜，看着花忧，现在就让我们贴近作者的心情，快速浏览课文，哪一段是写作者的失望？
生：第一自然段。
师：好，请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出让作者失望的原因。生：读第一自然段。
师：谁来说一说哪些句子写出了让作者失望的原因？
生：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。（媒体出示7）
师：你找的真准！正如作者所说，没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。寂寞是指人感到孤单冷清，花花草草本身是没有感情的，它们也知道寂寞与热闹吗？（引导学生体会：是“我”感到寂寞了，失望了。）
2、师：请同学们再认真读书，找找哪些句子写出了作者的失望情绪？ 生：“绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”（出示8）师：同学们一起把这句读一读。（生齐读）老师也写了两个句子，你们比比看？（大屏幕出示课件9）：
我下次一定不在四月来！我下次再来，绝对不选四月！我下次再来，非躲开四月不可！
师：我们一起来读读，有什么不一样。生：语气不同。生：第三句表达的失望之情更强烈。
师：你们真厉害，知道语气、感情不同。来，把这三句话读一读，读出不同的语气。（指导读出强烈的失望之情）生：齐读这三句话。
师：我从你们的读中体会到了失望，作者也失望了，因为草上无花。那么这草里果真无花吗？
生：不是，有花。
1、草下探花，感受惊喜。
师：那么，哪段写了“草里有花”？ 生：第二自然段。
师：好，请读第二自然段，把描写花的句子用“——”划出来。
生：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！
师：从这句中可以看出有花，是吗？（大屏幕出示课件10）： 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的； 纯洁、娇小、鲜亮；
这么多、这么密、这么辽阔！师：自由读读这段话。
师：同学们，你们看这段话第二行写花的什么？（色彩）第三行写花的什么？（样子）第四行呢？（数量）师：看来作者写花还是很有顺序的。
请同学们细细品读第二自然段，作者此时最强烈的感受是什么？看看哪些词语传递了作者的感受？
出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„ 预设1：
（1）A、生：“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”我感受到了小花有旺盛的生命力和蓬勃向上的勇气。
你是说小花有旺盛的生命力，哪些词语让你感受到的？把你的感受送到句子中吧！那个“一使劲儿”请你也使点劲儿，好吗？（一生读）
读出了“一使劲儿”的顽强，咱们一起来为小花加加油，好吗？（齐读）
小花儿在草底下呼之欲出，只要一使劲儿，就会齐刷刷的冒出来。从这一段中你还感受到了什么？
除了这个之外，你们还有什么发现吗？（用词简洁，写出了作者惊奇的心情）
师：草底下藏着那么多娇小可爱的小花，这一段中还有一个词语也是这么告诉我们的，你能找出来吗？
“满满一层”一般是形容什么呢？我们平时总是说抽屉里是满满一层的书，冰箱里是满满一层的食物，“满满一层”给你的感觉是这些小花-----很多，他们在青草下面互相之间你挤我，我挤你的，小花们正在干嘛-----（在为冒出来做准备）（在积蓄力量）小花们积蓄的一天两天的力量吗？是在积蓄整整一个冬天的力量，！所以你看啊，冯骥才老先生不愧为语言大师，简简单单的四个字就让感受到了青草下面藏着小花们的生命力和作者意外的惊喜，你们能把它读好吗？（一生读）这么多的力量还不够，谁再来读？(一生读)真不错，在“下边”后面吸一口气，就能把“满满一层”突出来，谁来？（一生读）是呀，那么多的生命力都在里面了，而且颜色各异，有-----（生读）它们是那么形状娇小可爱-----（生读）-它们是那么茂盛那么辽阔----（生读）咱们一块儿来拨开青草来看一看吧（齐读整句话）
小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！师：遗憾的是这花长在草的下面。（板书：草下有花），作者希望这花怎么样？ 生：长出来 师：是长吗？
生：不是，是冒出来。
师：这些花后来冒出来了吗？ 生：冒出来了。同学们，这满满的一层小花，如果真的齐刷刷地冒出来，将会是怎样的一种景象？
师：哪段写花冒出来了。生：第七自然段。
师：认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，用“﹏”标出来。
生：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。（媒体出示12）师：是啊，几天前，那大片大片的草地上„„（生接读第一段中的句子）师：此刻那些花儿„„（生接读第七段中的句子）师：什么是“改天换地“？
生：彻底改变原来的面貌。就是以前草地上只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。生：„„长满了明亮夺目的小花。
师：是的，真不错！同学们懂得前后文联系起来思考。现在草上有花了（板书：草上有花）。
“全、改天换地”感受到花的生命力和气魄----“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”重点引导品味“改天换地”：
这位同学说的也非常好，那种生命力把天地的颜色都改变了。把你的感受送入到这句话中去吧！
好一个改天换地！这改天换地里藏着的都是花的气魄啊！谁再来读?
一个“改天换地”写尽了小花的气魄，写尽了小花的勇气，咱们一起再来读这一段吧！生齐读
请大家自由的朗读，说不定作者借一些词语把他的感受传递给你们呢?
预设：A、生：“傲然挺立，明亮夺目，神气十足”体会小花冒出草地后的自豪、喜悦。---“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”那是小花冒出草地后的自豪，更是作者由遗憾以后的惊喜啊！带着这种感受读读吧！你读出了小花在冷风中傲然挺立的样子。
师：此时此刻面对这一片花的原野，这一片生命的原野，作者的内心肯定是心潮澎湃的，在课文的最后一段，哪一句话最能让你怦然一震呢？
是啊，同学们，它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？同学们，“拔地而起”这个词啊在这用得还真有点意思，我们一般会说花拔地而起吗？
我们一般会说什么拔地而起呢？（山，高大的树、高楼大厦）
是啊，万丈高楼拨地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拨地而起，值得我们去仰望吗？（我被小花那份力量与勇气深深地折服了）
同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。谁来读出内心的震撼与敬佩？大部分的花都在温室里开放，而这些小花却在冷风冷雨中拔地而起，那么作者在问这句
话的时候，你觉得仅仅是惊奇吗？
指导朗读。预设：（钦佩）就请你钦佩的问一问吧!好一个拔地而起啊！作者是在问他自己，还在问谁呢？（问有勇气的花儿）请你来问一问（一生读）
问得好啊！还在问谁？还在问我们呀，问我们这些热爱生命的人，让咱们一块儿来
问一问吧（齐读）
每一朵小花迎着冷风冷雨绽放着，傲然挺立，难怪作者心头怦然一震-----一生读：
小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是-----勇气!
师：是的，花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开得那么明亮夺目，靠得是什么？（是勇气！）、在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，你还看到哪些生命也有着生命的勇气？ 拿出你的笔用最确切的词语来写一写吧，写在书的空白处，也写在你的心里。在什么情况下怎么样，那是谁的勇气？
出示句子：在_________________________________，那是_______勇气。评价语:你从---的身上看到了生命的勇气!好一个茁壮成长写尽了小草的勇气！能够大胆发言那也是你的勇气啊！
3、小结
同学,你们用自己有温度的语言写出了生命的勇气,老师在你们每一个人身上都看到了勇气，希望每个同学都能像花儿那样不怕困难，不怕挫折，在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立，无论什么情况下，都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！那么我们说“花的勇气是在冷风冷雨中拔地而起！”花儿有勇气，草儿有勇气，鸟儿有勇气，雄鹰有勇气„„ 我们每一个人更应该有――（生：勇气）！有了勇气，生命就会更加神气十足，傲然挺立！让我们都成为一个有勇气的人吧！这节课上到这，谢谢大家！
媒体出示15：
积累语言，拓展阅读。
1、读写自己喜欢的段落、语段或词语。
