整体与部分_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计与教案的联系”。
教学准备
1.教学目标
1、理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。
2、借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。
3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2.教学重点/难点
理解几分之一的意义。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
小胖和小丁丁分生日蛋糕，怎么分？ 生：平均分成2份，一人一半。
二、新课探索 探究一
那么一半还可以怎么表示呢？请大家看书P43的题1，你看懂些什么？有什么疑问吗？请把你的想法在小组里交流一下。生：可以用表示。
为什么可以用表示？也就是要解决在这里表示什么意思？老师请大家进行小组讨论解决这个问题。小结：把一个蛋糕平分成2份，其中的一份可以用分数来表示，小胖可以吃到这个蛋糕的，也可以说小胖可以吃到
个蛋糕。
师：小丁丁可以吃到多少蛋糕呢？
生：个蛋糕
出示：左图
师：这种分法，其中的一部分能否用探究二
小胖小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢？每个人又该分到多少蛋糕呢？
（小组合作，将圆形纸片平均分成4份）生：每个人分到个蛋糕。
来表示呢？为什么？
师：请你学着刚才认识生汇报。的来描述一下行吗？
媒体出示：蛋糕被分成了同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。记作：。每个人分到了
个蛋糕。
三、及时练习 练习一
同桌交流，折一折，说一说 师：打开课本44页，请大家齐读。
（纸片被折成了同样大小的2部分，每一部分都是圆形纸片的片。„„），是
个圆纸练习二
在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一？ 师：说说你是怎么想的？
生：长方形被平均分成了2份，涂色部分就是长方形的练习三
师：判断各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？ 生①：第一个应该是，因为这个三角形被平均分成了4份。
。„„
生②：第三个错了，因为它没有被平均分。生③：第四个错了，它也没被平均分。„„„„生：不能，因为这种分发不平均。
课堂小结
1、在具体实践活动中领悟“平分”的含义
2、理解二分之一的含义
3、通过涂一涂与折一折理解几分之一
