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小学六年级上册音乐教案
长鄄学校 刘欢欢
第一课《同一首歌》
一、教学目标
1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
二、教学重难点
重点：通过演唱及欣赏培养热爱祖国的情感，提高学生合作能力，树立构建和谐社会的意识
难点：和谐的表现歌曲的合唱部分，培养合唱能力
三、教学过程：
（一）、组织教学
（二）、导入
1、播放《同一首歌》
2、简要介绍同一首歌。这节课我们就来学习《同一首歌》这首歌曲
（三）、学唱歌曲
1、初听，感受歌曲情绪、演唱形式
提问：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱形式是什么？ 这是一首非常好听的二声部合唱歌曲
2、复听，自主学习歌曲高声部旋律
在这个环节开始，进行自主性学习，学生自己唱歌谱，由于高声部的旋律，大家很熟悉，音准节奏把握不成问题
3、分乐句学习歌曲低声部
4、二声部合唱
（1）都用u母音唱《同一首歌》中各自声部的旋律，老师提出相应要求。（2）高声部用i母音唱，低声部用u母音唱。分乐句演唱
这样学生和老师能清楚的听出各声部。能及时发现问题，及时指导纠正，（3）学生熟悉各声部以后再唱歌词，要求在演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。用优美、亲切、甘甜的音色，声部之间的谐调与均衡
5、随伴奏完整演唱
第二课时：《我的祖国》
一、教学目标
1、通过聆听，了解歌曲的创作背景、知道曲作者的名字，记住两三首作者的其他作品。
2、通过聆听，体会歌曲表达的热爱祖国的思想感情，理解歌词中“美丽、英雄、强大”的含义。
3、尝试演唱歌曲，用声音或器乐表现“美丽的祖国、英雄的祖国、强大的祖国”。鼓励学生结合自己的观察为歌曲创编新词。
二、教学重点
了解歌曲创作背景，体会歌曲表达的热爱祖国的思想感情
三、教学难点
用声音或器乐表现“美丽的祖国、英雄的祖国、强大的祖国”
四、教学过程
（一）、组织教学，师生问好
（二）、欣赏教学
1、初听歌曲
问：歌曲的歌词表达了什么内容？ 听了歌曲你有什么感受？（学生初听后回答问题）
2、细听歌曲
老师介绍《上甘岭》背景，帮助学生了解歌曲创作背景
3、看歌词听歌曲，了解歌词内容
4、学生有语气的朗读歌词
5、问：歌词中分别用“美丽的、英雄的、强大的”来形容我的祖国，分别包含了什么意义？
（学生讨论或自由回答）
6、再次朗读歌词，用渐强的声音表现歌词“我们美丽的（英雄的、强大的）祖国”
（三）演唱歌曲
1、聆听歌曲，记忆旋律
2、模唱歌曲
3、老师指导帮助学生唱准歌曲
4、齐唱歌曲
第三课时：欣赏大中国
一、教学目标
1、了解乐曲的曲式结构
2、通过欣赏《大中国》，激发学生热爱祖国的情感。
3、通过欣赏秧歌、表演秧歌、使学生更加热爱民族音乐。
二、教学重点
1、通过感受歌曲热烈、欢快的气氛，激发学生的民族自豪感。
2、运用适当的肢体语言来表现秧歌的特点。
3、了解有关民族打击乐器的知识。
三、教学难点
1、感受八分附点音符节奏的韵律特点，体会它在秧歌中的表现作用。
2、进一步激发学生的民族自豪感。
四、教学过程(一)、师生问好(二)、导入：
1、教师播放《大中国》
2、简介高枫(三)演唱《大中国》(四)、简单介绍秧歌
1、教师示范
2、引导学生跳一跳
五、拓展延伸
播放：爱国通俗歌曲 《红旗飘飘》
第四课时欣赏《茉 莉 芬 芳》
一、教学目标：
（一）、喜欢民歌《茉莉花》，能有有表情地演唱中国民歌《茉莉花》。
（二）、初步了解《茉莉花》种类，知道《茉莉花》的起源。
（三）、了解民歌传播过程中的一般规律。
二、教学重点：能有表情地演唱中国民歌《茉莉花》
三、教学难点：感受、体验《茉莉花》特征
四、教 学 过 程 ：
（一）、师生问好
课前播放钢琴曲《茉莉花》
（二）、导入 ：
清唱歌曲《茉莉花》让学生感受歌曲的风格。
1、你们知道这是什么花吗？（茉莉花）平时有没有见过真实的茉莉花？
2、你们了解茉莉花吗？（生长在什么地方、外形、用途）a 茉莉花生长在热带、亚热带地区。
b茉莉叶色翠绿、花朵洁白、香气清婉柔淑，被人们誉为众香花之首。c茉莉花是我国最重要的茶用香花，用茉莉花与茶叶窨制茉莉花茶，使茶叶浓郁爽口，兼蓄芬芳的花香，茶吸花香，花增茶叶，茶叶花香融为一体。例如：我们福建的闽东宁德地区就盛产茉莉花茶。
d茉莉花是提取香精的重要原料。例如：现在市场上卖的空气清新剂就有茉莉花香型。
茉莉花有那么多的优点，自古以来就有许多人喜欢它，我国很多地方出现了以茉莉花为题材的音乐。
（三）、欣赏不同地区的《茉莉花》
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》
让学生说说歌曲的速度、力度、情绪是什么样的？ 组织教学：
生：中速、力度中强，音乐情绪柔美、细腻。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》
提问：学生看没看过东北一家人，学说几句东北话。学生反应热烈
聆听东北民歌《茉莉花》
小结东北民歌的特点：泼辣、豪爽、风趣、夸张、火爆。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
聆听一遍，让学生说说它和江苏民歌《茉莉花》有什么相似之处。在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。
（四）、本课小结：
《茉莉花》是一首深受学生喜欢的歌曲。
第五课时：学唱《茉 莉 花》
一、组织教学： 师生问好
二、学习《茉莉花》
1、同学们，我们一起来听一首《茉莉花》。要求：认真听，并展开想象 听完问：歌曲旋律有什么特点？ 答：歌曲曲调流畅抒情，旋律婉转优美。
2、下面我们来学唱这首歌曲，学唱之前，我们先来做一个发声练习。要求：用气息唱歌，教师可提示（吸气——唱）用笑的表情唱歌，脸部笑肌往上提。
3、现在让我们一起来学唱这首歌曲，在歌声去体验《茉莉花》的情感。要求：积极的，用笑的表情唱歌。
4、为了能更准确地唱好这首歌，我们来学习这首歌的乐谱。
让学生按句子依次认出每个音，认完连起来唱。最后，跟教师伴奏唱整首曲谱。
5、请同学说出什么地方比较难学，依学生情况具体解决。（可用钢琴带唱，）
6、这首歌曲旋律非常的优美，大家也比较熟悉，我们很快就学会了，现在我们一起跟着伴奏来唱一遍。
要求：有表情地演唱，把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来。
7、分组唱，全班同学分四组，听老师指挥进行接力，比比那组反应好。
8、下面，哪位同学愿意来表现一下，为大家演唱这首《茉莉花》？请同学自告奋勇上台，唱的好的同学我们将给予奖励。自愿原则，或者请两位唱的比较好的同学一起上台表演。告诉学生观赏别人表演的一些注意事项：
演唱期间不讲话，表演前后都报以热烈的掌声。
三、拓展：
为什么《茉莉花》流传那么广，它又是在什么时候产生的呢？
问：《茉莉花》在十几世纪就有了？那时侯是什么朝代？历史上是哪一个皇帝？
《茉莉花》在两百多年前清朝乾隆年间就已经有它的雏形《鲜花调》的记载，那时就已经传遍全国。有的地方还用这个旋律填上《西厢记》等故事，歌词长达几十段。
四、小结
《茉莉花》以它优美、婉转的旋律，打动了我们中国人，甚至是全世界人民的心。歌中溢发出来的是中国人民善良真诚的精神本质。
那么民歌在流传的过程中，又不是一成不变的，它经常受到其他文化的影响，如：传到东北，受到当地民歌、二人转的影响。传到国外，受到西方文化的影响。不单是音乐，其他的文化也如此。
即使是同在一片土地上也可能受到新生文化的影响。前几年，就有人把《茉莉花》改编成通俗化的歌曲。
听一首通俗化了的《茉莉花》。
第六课时 草原牧歌
一、教学目标：
1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2．能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱；用独唱的形式演唱《银杯》。3．聆听《美丽的草原我的家》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色。
二、教 学 过 程：
（一）、组织教学：
民歌导入：我们在前几节课学习过外国民歌，今天我们就来欣赏和学习中国的民歌。
介绍蒙古族民歌：
我国各地区的民歌也是非常丰富的，他们各自具有独特的风格，内蒙古地区有“歌海”之称，这与内蒙古地域广阔，地处草原有关。
长调：最显著的特点是在长期的实践中形成了一种字少腔多，且拖腔悠扬、从旋律上来看，乐句气息悠长，旋律起伏很大，音域也比较宽广。从节奏上来看，一般节奏自由，可任意发挥。情绪多是热烈奔放的。
短调：起伏很大，旋律优美抒情。
（二）、学唱歌曲《银杯》
（1）、聆听范唱，感受歌曲的风格。用听唱法学会歌曲《银杯》，注意大跳音程音准的解决。
（2）、跟琴学唱歌谱。
用“呜”哼唱一遍 分句一遍 完整唱一遍
（3）、跟琴唱歌词，纠正不对的地方。（4）、唱《银杯》，用蒙语相互问候
（三）、欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》
（四）、介绍马头琴：欣赏《万马奔腾》 补充：马头琴的故事（蒙古族民间故事）
很久以前，察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。一天，他抱回了一匹没有妈妈的小白马驹。小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马，它跑起来蹄下生风，能追得上梅花鹿呢。小白马和苏和形影不离，成了好朋友。
有一年春天，王爷要举行赛马大会，还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会，小白马跑在最前头，得了第一名。王爷很喜欢这匹漂亮的白马，又见骑手是个小牧童，就蛮横地说：“给你三个元宝，把小白马给我留下！”苏和气愤地说：“我不是来卖马的！”王爷命令手下的人把苏和打昏在地，抢走了小白马。
可是王爷刚骑上白马就被摔了下来，小白马挣脱了缰绳飞奔而去。王爷命令武士们用毒箭射杀小白马，中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。苏和难过地大哭起来。
苏和思念小白马，晚上，他梦见小白马对他说：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永远和你在一起了。” 苏和按照小白马的话，做了一把漂亮的琴。他用白马的骨头雕成马头做琴杆，筋做琴弦，尾巴做琴弓，这就是第一把马头琴。
从此，美妙的马头琴声传遍了大草原。欣赏《万马奔腾》
第七课时：学唱《小黄鹂鸟》
一、教学目的1、知道歌曲中所使用的音阶。
2、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱；用独唱的形式演唱。
二、教学过程
（一）欣赏
1、对比欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》，对人声分类及两种不同唱法（民族和通俗）演绎的蒙族歌曲有初步感受
2、引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其民族风格（五声调式、旋律起伏较大）
3、对比欣赏《挤奶舞》和两首欣赏歌曲，在此感受长歌、短调的不同风格
4、随音乐模唱《美丽的草原我的家》《天堂》，并能用一些简单的舞蹈动作配合《挤奶舞》作表演
（二）、学唱《小黄鹂鸟》
1、完整聆听范唱
2、分男女生学唱歌曲高低声部
3、用反复模唱的形式，对音乐大跳处的音准加以强化
4、两声部初次合排，解决双声部合唱的音准问题
5、在音准解决的基础上，注意两声部间的均衡及层次感
6、用五声调式中的音进行简单的旋律创作
（三）、演奏《筷子舞》
1、以宴会助兴激趣，让同学们能积极主动地学跳、学奏《筷子舞》
2、介绍筷子舞的基本动作，分声部合作，竖笛演奏低声部，钢琴演奏高声部，有筷子组和盘子组按照书上谱子合奏，舞蹈组用简单的筷子舞动作配合表演，在蒙族的狂欢中结束本单元教学
3、鼓励同学们对蒙族艺术作更深层次的探究
第八课时 多彩的美洲
一、教学目标：
1．乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2．能够演唱歌曲《红河谷》，能表现歌曲的不通情绪，并能背唱。
二、教学过程：
（一）、学唱《红河谷》
1、教师用优美的歌声范唱全曲，激发学生的演唱兴趣
2、复听磁带范唱，让学生对歌曲有完整的印象
3、先用wu哼唱全曲 视唱两声部乐谱
强调歌曲弱起处整齐的进入
引导学生解决呼吸、句法及音色问题
4、尽量完成双声部合唱
5、学习英语歌词
6、为歌曲设计演唱形式
7、布置课后作业，为完成P23作业做准备
（二）、简介拉丁音乐
拉丁音乐介绍
在广阔的拉丁美洲，风土、人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种各样不同的样式。如前所述，在人种方面，除了原住民之外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混杂，所以可以说，多元混合型文化是这一地区文化的最大特色。在这些混合因素中，最重要的有三：原住民印第安人的音乐文化；曾经征服和统治中、南美洲，以伊比利亚半岛人为主体的欧洲人的音乐文化；很早开始就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的非洲黑人的音乐文化。
拉丁美洲音乐主要是由以上三种因素的结合而构成的。然而，最重要的是由这些因素的相互混合已经创造出了称为“拉丁美洲”的独特的个性，是“混血的音乐”，决不是许多文化的杂乱无章的并列，而是获得了具有个性的新的独创性。
正如已经述及，拉丁美洲的居民大部分是混血儿，所以，音乐上也表现了从那个社会中自然产生的生活情感。在这里所谓的欧洲风格、非洲黑人风格，都是已经染上新大陆的色彩，获得了新的生命。与其说是原来的印第安人的音乐文化按照古代样式被传承下来，不如说是一方面吸收了种种影响，另一方面是作为表达生活于现实中的人们的情感，而加进了许多微妙的变化。这三种因素的混合，如果从旋律节奏方面来看，是可以引用尼-斯洛尼姆斯基《拉丁美洲的音乐》中的一段话来作说明的：在旋律上，“印第安人提供基本的五声音阶模式，欧洲殖民者的影响表现在扩展音阶、增加和弦上，黑人则增加了变化音的修饰。在节拍和节奏上，印第安人坚持短句长休止，用单调的击鼓声作伴奏。殖民者的节奏主要是西班牙的，典型的是3/4与6/8的双重节拍，结果在小节中央产生特征性的交错节奏。黑人影响是在几乎不变的2/4拍内加入切分音。”关于这三种因素的混合过程，上书引用达古的研究成果，把拉丁美洲民间音乐的发展分为三个阶段：
1、纯粹印第安曲调，五声音阶；
2、印第安音阶的所谓“混血化”，结果产生类同欧洲大小调的印欧混血种音阶；
3、“混血再混血”，就是用非洲黑人的装饰音和变化装饰音使音阶进一步繁复。
必须指出的是在拉丁美洲，无论是哪个国家，也无论是哪个地区，人们都自豪地夸耀：“这是我们自己的音乐。”用心地保存着固有的音乐，且十分珍惜之。
（三）、聆听《化装舞会》
1、聆听《化装舞会》，感受其同歌曲风格的不同，完成课后作业
2、从节拍、情绪„„分析两首曲子的异同同
3、用不同的伴奏型配合两首歌曲，感受其特性节奏，介绍霍罗波舞（《拉库卡拉查》）的基本节奏――三拍子和探戈（《化装舞会》）的基本节奏――附点
第九课时：演唱歌曲《拉库卡拉查》
一、教学目标
1、．能够演唱歌曲《拉库卡拉查》，能表现歌曲的不通情绪，并能背唱。
2、．乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
3．聆听《平原，我的心》和《我们坚决不动摇》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
二、教学过程
（一）以美洲风情为主题的音乐实践活动，学唱《拉库卡拉查》
1、检查上节课布置作业，完成以美洲风情为主题的音乐实践活动，班级同学交流资料
2、着重介绍墨西哥的音乐文化――初听学唱歌曲
3、慢速模唱歌曲旋律――用稍快得速度模唱全曲――填词唱
4、解决歌曲难点：第二段的结束部分填词的准确和音准#1（可通过反复听范唱来解决）
（二）聆听《平原，我的心》
1、完整聆听全曲，感受音乐风格
2、说出其音乐风格――摇滚节奏的音乐
3、复听《平原》《拉库卡拉查》《化装舞会》比较三段音乐的节奏特点
4、师生交流在本单元各自的收获
5、老师小结，鼓励同学们课余继续进行拓展式学习
