三 “一国两制”的伟大构想及其实践 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一国两制教学设计”。
教学准备
1.教学目标
教学目标
1.知识目标：简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的内涵及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，深刻理解 “一国两制” 构想对实现祖国完全统一的实践意义，及实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。
2.能力目标：
（1）围绕“一国两制的理论提出与实践运用”这一主题，组织学生利用报刊、网络资源分组进行探究性学习，培养学生运用历史知识分析、解决现实问题的能力。（2）通过影视资源、文字史料的阅读，培养学生初步学会分析史料的方法，阐释、比较历史问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标 ：
（1）通过对“一国两制”构想的提出和成功实践的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧。
（2）通过香港澳门回归视频的观看，《乡愁》等诗歌的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；激发学生爱国思想和民族精神，使学生认识到自己身上的历史责任感和使命感。
2.教学重点/难点
教学重点和难点
1.重点：“一国两制”伟大构想的形成和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。
2.难点：认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
3.教学用具 4.标签
教学过程 教学过程
（一）课前准备 1.组织学生合作探究：围绕课标制定四个探究主题，根据学生能力兴趣分成四个课题小组，通过图书馆、网络等多种途径收集资料。教师指导学生分组合作并指导学生对收集的材料进行筛选，整理归纳出与课标要求最为贴切的补充材料。
第一组课题
历史回眸：港澳台问题的由来（港澳台三地的人文地理及问题由来）
第二组课题
解决对策：“一国两制”的构想(形成过程、内涵、意义)第三组课题
成功实践：香港、澳门回归（过程、成功解决原因及意义）第四组课题
未来展望：台湾回归祖国（结合乡土历史了解海峡两岸关系的发展）
2.教师利用互联网和图书等收集相关的史料，制作多媒体课件。
（二）讲授新课
第3课
“一国两制”的伟大构想及其实践
一、历史回眸：港澳台问题的由来
第一课题组的同学利用多媒体课件展示港澳台地图，并用幻灯片的直观方式跟大家一起回顾港澳台问题的由来。
【设计意图】港澳台问题的由来，本课教材内容涉及很少，学生通过收集整理资料，培养了阐释、比较历史问题的能力。
在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。台湾问题是国内战争遗留下来的问题，属于中国的内政，不容许外国干涉。
过渡：我们知道了港澳台问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？
二、解决对策： “一国两制”构想
【问题探究】（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。设计幻灯片表格，由第二课题组的同学完成。
【解决问题】第（2）问：①全国人大的呼吁，标志对台政策的重大发展②1981年《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》 阐明了统一后对台湾的基本政策③20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。
可见，“一国两制”构想本身就是一个不断形成发展的过程。
【设计意图】 “一国两制”伟大构想的形成过程是需要学生熟悉的内容，教材上有详细的叙述，教师不必照本宣科，可以由学生自主合作完成，以培养其概括能力及合作精神。
【问题探究】 “一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？
【设计意图】这一问题是本课的核心问题，第一问学生非常熟悉，第二问不能直接从教材上找到答案，应调动学生的发散思维，指导学生利用课前收集的资料，以小组为单位展开讨论，教师适时点拨，然后鼓励各小组代表畅所欲言，最后教师进行归纳并将答案予以展示。老师：幻灯片归纳 一.“一国两制”内涵 1.一个国家：在中华人民共和国范围内（前提）
2.两种制度：大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度（核心）二.“一国两制”意义 1.前所未有----独创性
2.符合国情----务实性（实事求是）3.具体内容----科学性、灵活性
过渡：虽然“一国两制”构想最初是为解决台湾问题而提出的，但它首先在解决香港问题上得到了成功运用。那么，它又是如何解决港澳问题的呢？
三、成功实践：香港、澳门回归
老师：利用多媒体播放“邓小平与撒切尔夫人会谈”及“中英香港政权交接仪式”视频资料，看完视频后，引导学生结合视频及教材内容理清香港回归过程中的几件大事，并展示在大屏幕上。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场，注意让学生体验香港回归的喜庆气氛。
【问题探究】香港回归如何实践“一国两制”伟大构想？
(1)中英关于香港问题的《联合声明》是“一国两制”的具体体现。
(2)《中华人民共和国香港特别行政区基本法》以国家法律的形式落实了这一伟大构想。
(3)1997年7月1日，香港胜利回归，终于成功地实现了“一国两制”的伟大构想。
老师：香港已经回家了，许多人曾经因为各种原因对她的前途表示过担忧，如今十多个年头过去了，今天的香港是否有“更高、更快、更强”呢？现在请第三课题组的同学为大家展示相关资料。
学生：展示回归后香港现状的数张图片，并展示了能体现香港“更高、更快、更强”的几个材料：
材料1
到2007年，十年间，香港的经济发展突飞猛进，不仅成功抵御了亚洲金融风暴的冲击和SARS的危机的考验，GDP总量亦由1997年的1.22万亿港元升至1.73万亿港元。作为香港首要支柱产业的金融界，更取得令世界惊叹的成就，香港作为国际金融中心的地位已跃居全球第三。
——深圳新闻网讯 材料2
“一国两制”在香港已得到彻底落实，取得明显成功。回归后，港人享有了前所未有的民主权利。
——-香港特别行政区行政长官曾荫权
材料3
我觉得香港这十年发展得非常好，它仍然保持自由开放，公民有很强的责任感，享受自由的权利，香港的人们还是像以前那么友好，我认为它是中国城市的一个很好的榜样，它在吸收很多西方的同时还保持着中国的特色，中国有足够的理由以香港为骄傲，而香港也成功地融入了中国。
-----前香港总督彭定康 材料4
事实无可争辩地证明，“一国两制”方针是完全正确的，香港同胞完全有智慧、有能力管理好、建设好香港，伟大的祖国始终是香港繁荣昌盛的坚强后盾。
-----胡锦涛在庆祝香港回归的10周年大会上的讲话
老师：由于有了香港问题成功解决的范例，解决澳门问题的条件也就日趋成熟了。中葡政府在1987年4月签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布，中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门行使主权。
【问题探究】指导学生阅读材料，探究香港、澳门顺利回归的主要原因是什么？ 材料一
“一个国家，两种制度”的构想是我国根据中国自己的情况提出来的„„实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一„„完全是从实际出发的，是充分照顾到香港的历史和现实情况的。
——邓小平
材料二
对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。——
撒切尔夫人在她的回忆录中谈到
【解决问题】香港澳门问题能够和平解决，如期回归的主要原因是：(1)前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。(2)关键因素：“一国两制”的伟大构想。(3)群众基础：香港同胞心向祖国，渴望回归。(4)法律依据：《联合声明》和《特别行政区基本法》。
启示：国家富强是实现统一的有力保障，要坚持实事求是的原则，充分说明了“一国两制”伟大构想的可行性。
【问题探究】港澳的回归，有何重大意义呢? 【解决问题】(1)对港澳：开创了港澳和祖国内地共同发展的新纪元。(2)对祖国：在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。(3)对世界：为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了典范。(4)对台湾：和平解决台湾问题提供了启示作用。
【设计意图】这一目内容学生较熟悉，通过播放视频，设置情境，以学生兴趣的时事热点为切入点，增强情感体验。通过阅读资料以及对港澳回归原因及意义的讨论分析,培养学生运用史料分析历史问题的能力。
过渡：如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们梦萦魄牵的企盼。
四、未来展望：台湾回归祖国
多媒体展示台湾诗人余光中的《乡愁》并配有音乐朗诵。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
【问题探究】从这首诗中，你可以感受到作者一种什么样的情结，表达了诗人什么愿望？1979年以来，海峡两岸关系进展表现在哪些方面？
【解决问题】海峡两岸关系进展历程：隔绝（1949—1979年）→暖风（80、90年代）→逆流（90年代后）→契机（2005年）
【问题探究】1979年以来，海峡两岸关系进展表现在哪些方面？(1)军事上：1979年开始，两岸实现真正停火。(2)经济上：1980年后两岸交流日益频繁。（民间交往）(3)政治（政策）上：1992年，两岸达成“九二共识”
；1995年江泽民在《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》讲话中提出八项主张。(4)政党间交流：2005年开始，国民党、亲民党与中共交流开始
老师：1949年以来，台湾与大陆一直处于分离状态。两岸关系经历了军事对抗、和平对峙、民间交流、分裂与反分裂等几个阶段。十一届三中全会以后,党和政府采取了一些具体的政策与措施,促进两岸的缓和与交流,两岸交流日益频繁。我们家乡----福建东山作为与台湾交流的最前沿，自古以来就与台湾有着“地缘相近、血缘相亲、神缘相承”的亲密关系。东山与台湾关帝文化信仰传播，是同根同源的神缘关系，关帝文化己成为联系海峡两岸及海内外炎黄子孙的桥梁和纽带。
学生：第四课题组的同学介绍海峡两岸（福建东山）关帝文化旅游节的盛况。展示材料：“我们渡海返乡，寻根谒祖，共襄盛举，必将进一步弘扬关帝文化，增进两岸人民的友谊，促进两岸的交流与合作，实现两岸共同发展的愿望。”----台湾中华道教总会名誉理事长廖正豪出席第20届关帝文化旅游节的发言 【问题探究】结合东山举行关帝文化节的事例，讨论促进海峡两岸关系进展的原因？在学生讨论过程中，老师随时对他们的观点进行点评。
【解决问题】老师：整理归纳，用幻灯片展示。促进海峡两岸关系进展的原因：（1）根本原因：统一是大势所趋，人心所向。（2）直接原因：港澳的顺利回归和蓬勃发展提供了成功范例。（3）基本方针：“一国两制，和平统一”。（4）主观因素：两岸各界爱国人士的推动。
【设计意图】这是本节课的尾声，也是一个高潮，引导学生结合乡土历史资源，设计“从东山与台湾交流的事例来证明海峡两岸关系的进展”这一教学环节，既可以引导学生学以致用，还可以使学生的情感得到升华。【知识结构】 1.历史回眸：港澳台问题的由来 2.解决对策：“一国两制”的构想
3.成功实践：香港、澳门回归
4.未来展望：台湾回归祖国
课堂小结 课堂小结
老师：为了尽快实现祖国统一大业，邓小平以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。这一构想成功地应用于解决港澳问题，也为解决台湾问题指明了方向。祖国统一是必然趋势，两岸人民有着割不断的联系、抹不去的牵挂。正如温家宝总理说到台湾问题是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中国最深的乡愁。和平解决台湾问题是两岸人民共同的心声，我们祝愿祖国能够早日统一！
