九年级语文《林中小溪》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“林中小溪教案教学设计”。
《林中小溪》教案
主备：刘荣成 审核：九年级语文备课组
教学目标 ：
1．学习通过朗读了解课文大意。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
3．学习课文中白描手法的运用。
4．领略大自然的美和小溪所显示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。
教学重点：
1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2．学习文中白描手法的运用。
教学难点：理解作者的生活信念和人生理想。教学时数：
二课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1．导入新课
同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
2．作者简介：
普里什文（又译作普里希文）（1873~1954），20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。
二、初读课文
阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。
注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。
②勾画生字词
颤（chàn）动
涟漪（liányī）潺潺（chán）簌簌（sù）
萦(yíng)绕 惬（qiâ）意
和煦（xù）分道扬镳（biāo）吝啬（lìnsâ）干涸（hã）
三、整体感知
1．画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途，讨论并归纳： ①障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” “狭窄的深水道”
“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”
“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”
“一米高的悬崖上落下来”
“一棵巨大的百年云杉„„压在小溪上”
②坦途： “圆形的水湾” “来到一个宁静的地方” “溪水溶溶像一个湖”
“水面在艳阳朗照下开阔了起来” 2．溪水在林中冲破阻力奋然流动：
遇到障碍————遇到大的障碍————冲刷倒百年云杉———分流•合流（第一次冲击）
（第二次冲击）
（第三次冲击）（归结）
3．小组讨论，把握作者的思想感情历程
必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）—林中景色（宕开一笔）—展望前景
4．小结
第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。
第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。
第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。四．把握主旨
1．小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
2．你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？
讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。
3．画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想
①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”
②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”
③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”
④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”
⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。” ⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。” ⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”
讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。
五、小结
作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。
六、布置作业：朗读课文，积累优美词句。
第二课时
一、朗读全文导入
二、揣摩写法
1.课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？
化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。
凝滞的、安与平淡地、丧失激情的[讨论并归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。] 2.全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。27—29段：两岸——幼芽、青草
“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。
31段：水面景色——花草动物昆虫
“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。
整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花。
小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。
三、品味语言
1.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出这些句子。
讨论并归纳： “却毫不在乎” “好象在收紧肌肉”
“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满„„这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。„„每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤” “但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”
“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚„„’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
2.你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？ 示例：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
四、小结
这是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了；一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。
五、布置作业
完成课后练习题
【教学反思】
