白桦林好地方音乐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白桦林好地方教案”。
白桦林好地方
教学内容： 学唱《白桦林好地方》；歌词创作。
教学目标：
1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习。
2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点：
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、师生律动问好。
二、复习上节课内容。
师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。生：„„
三、导入新课。
师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印象的景点吗？
生：„„
师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！
生听。
师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？
生：（歌词里有山，水，湖泊，森林，动物）
（老师唱得欢乐，愉快）
师：那么我们把这歌词当作一首优美的诗歌，来有感情的朗读吧！
（老师范读，有示范、有感情地朗读，不用读衬词）
生：„„
师：歌词写得这么优美，让我们把它与同样优美的旋律结合在一起，跟着老师的琴声来默唱谱子。
（师弹旋律，生默唱）
师：哪一位同学能唱？能不能试着给我们唱一唱呢？
生：（个别唱）
师：唱得不错，我们全班来跟着他一起来唱，好吗？
生，全班唱谱。
师：我们谢谢这位小老师，他可真合格！
师：能不能把歌词带上，我们先来试第一段吧！
师：好的，不错！那再跟着老师的琴声来把三段歌词在心里默唱。
师：我们再把三段完整地唱唱吧！
师：在这么美丽的白桦林游玩，我们的心情一定是愉快、欢乐的，在录音机里的小朋友就是用这种情绪演唱的，同学们也跟着他的情绪来吧！
生：（跟录音伴奏唱）
师：（出示音乐记号卡片）有谁知道这些卡片的音乐记号分别代表了什么？ 生„„
师：“ ”代表了强音符号，表达了一种什么样的情感？
生：（表达了对家乡的赞美和自豪感）
师：那你能把这种感觉唱出来吗？
生：„„
师：那为什么在歌曲快结束的地方用了“”中弱的符号，并且要把声音唱的渐弱呢？
生：„„
师：说得真好，你的想象真丰富，那你把这感觉唱出来吧！
生：„„
师：在后面三个小节的第一个音都出现了“ ”符号，那这个音我们应该怎么唱？ 生：„„
师：我们带着感情把这些力度记号都表现出来，来唱第一段。
生：（跟着老师的琴唱）
师：我们跟着录音机来完整得唱吧！
师：同学们唱得不错，白桦林里有各种各样不同的声音，为了表现它，我们来为歌曲配上不同的节奏，请你们以组为单位，一起来练习这四条节奏，第一组第一条～～～～。看看哪一组拍得又快又好？
生：„„
师：接下来，我们要进行有难度的练习，请每一组的代表把这些节奏用打击乐器同时敲出来，让它变的更生动些，谁来试一试？（先分开让他们试试用打击乐敲节奏，再和起来）
生：„„
师：下面的同学来为你们组的代表加油，我们来有感情地演唱歌曲，让他们来给我们伴奏吧！
生：„„
师：有了打击乐的加入，同学们唱的更好了！
小结：
师：请同学在课后组成四人小组，为这首歌曲编上赞美自己家乡的歌词唱一唱，下节课来唱给老师听，我们还要评出编得最好的一组！
师：同学们在你们优美的歌声和欢快的节奏中，我们快乐的40分钟过去了，在以后的课程中我们还将接触更多好听的歌曲及有趣的节奏，我希望音乐能成为你们生活中的一部分，永远给你们美的享受！
