物质的量教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质的量教案”。
《物质的量》教案
一、教材分析
《物质的量》是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容，以概念学习为主导，通过学习学会接受新概念并熟练运用。“物质的量”所占篇幅不过是课本中的一页，但有关“物质的量”的应用却贯穿整个高中学习，是学生计算方法和思维上的一大转变。本内容主要介绍物质的量及其单位，教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。为后面介绍摩尔质量，气体摩尔体积奠定了基础。
二、学情分析
高一的学生具有了一定的抽象思维，但直观思维在他们的学习中仍占据重要部分，所以对微观世界的计量这个新的知识点比较陌生，并且比较难以理解，但他们已经具备了联系宏观人是微观的能力，所以可以引导学生学习本节课的知识。
三、教学重难点
1、重点：物质的量及其单位
2．难点：物质的量的概念的引入、形成。
四、教学目标：
1、知识目标：①、使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量
与微观粒子数之间的关系。
②、使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性
和必要性。
2、能力目标： 初步培养学生逻辑推理、抽象概括以及运用化学
知识进行计算的能力。
3、情感态度价值观：①、结合概念的理解与应用，使学生领悟到
运用微观与宏观的相互转研究化学科学的基本方法之一。
②、调动学生参与概念的形成过程，积极主
动学习
五、教学过程 【导入】以怎样知道一斤苹果中有几个苹果来引导学生，然后问学生要怎么知道18g水中所含有的水分子个数，学生都知道不能再像数苹果那样再来数，这就需要引入一个物理量，这就是物质的量。：
一、物质的量
【教师】生活中，大家习惯说一个小时呢，还是习惯说3600秒？ 【学生】一小时！
【教师】习惯用一小时，因为他比较简便。在这里1小时是3600秒的一个集合体，生活中这样的例子并不少见，12瓶啤酒我们把它叫做一打，对不对？宏观是这样来表示，微观世界也是一样的。我们用固定数目的集合体作为计量单位来表示微观粒子，这就是物质的量。那总结一下它的定义，就是表示一定数目粒子的集合体的一个物理量，符号用n来表示。：
1、定义：
【教师】既然物质的量是一个物理量，我们所学习过的物理量是不是都有个单位呢？ 【学生】是。
【教师】质量、体积的单位分别是什么？ 【学生】质量的单位是kg,，体积的单位是L 【教师】那物质的量的单位是什么呢?国际上规定了物质的量的单位为摩尔，用符号mol来表示。：
2、单位：摩尔——mol 【教师】注意了，物质的量是一个整体，它不能拆开，也不能在中间加其他的东西，我们能不能说是物质的数量，物质的质量？ 【学生】不能。【教师】这些说法都是错误的，我们就只说某物质的物质的量为多少！【教师】那我们都知道1小时是3600秒，1打12个，那这个表示微粒集合体的物理量1mol到底有几个微粒呢，请大家阅读课本11页，回答我国际上有什么样的规定。
【学生】1mol粒子集体所含的粒子数与12g12C中所含的碳原子个数相同，约为6.02×10^23【教师】回答正确！就像宏观上的规定一样我们就规定1mol的物质所含有的粒子个数就约为6.02 ×10^23个。对于碳我们可以这样说1molC中含有约6.02 ×10^23个碳原子，而H2我们可以这样说：1mol H2中含有约6.02 ×10^23个氢气分子，那现在我像请人回答，对于水，铁我们又怎么说呢？ 【学生】1mol H2O中含有约6.02 ×10^23个水分子
1mol Fe中含有约6.02 ×10^23个铁原子
【教师】好，回答非常正确！各加1分！看来大家对这个陌生的家伙还是能够有一定的理解的，由于时间关系呢，这节课也要落下帷幕了，我们来回顾一下这节课所学习的知识。【教师】好了，对物质的量这个概念呢大家度有了一定的认识，但好多同学都会疑惑那个6.02 ×10^23是怎么来的呢，这就是你们下去的任务，在认真阅读课本11页，搞清楚它是怎么来的及我们物质的量是以什么为基准来定义的，好，下课！
六、板书设计
2.1 化学计量在实验中的应用
一、物质的量（n）
1、定义：（PPT上呈现）
2、单位：摩尔——mol3、规定：1mol任何物质所含的微粒个数约为6.02 ×10^23个
