新人教版音乐七年级上册第四单元 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级音乐第7册教案”。
第四单元
神州音韵
（一）第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《黄河船夫曲》。
2、初步了解音乐中“重复”的手法。教学目标：
1、在欣赏与模仿中体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情，激发学生对歌唱的兴趣。
2、通过准确学唱力求用自己的歌声表达音乐的情感。
3、通过创作简单乐句，了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。教学重点：
1、初步感受陕北音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲。
2、了解音乐创作中“重复”的手法，并尝试用此手法创作简单的乐曲片段。
教学难点：
力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、课件 教学过程：
一、导入
1、音程概念
2、听三组音（单音、旋律音程、和声音程）
3、构唱四度音程：2-
5、5-
2、5-1.4、用构唱的音程进行发声练习。
二、新课教学
1、聆听范唱，找出有四度音程出现的乐句，并加以模唱。
2、讲解音乐中“重复”的发展手法。
3、学唱重复部分的旋律。
4、模唱或听记最后一乐句乐谱。
5、初次完整演唱作品，发现学生演唱中的问题并及时解决。
6、讲解曲式结构。
三、特点分析
1、分析作品内容、风格特点。
2、欣赏民间歌手王向荣演唱的版本，模仿并体会其特点。
3、逐句听唱歌曲中装饰音及下滑音的乐句并加以练习，体会陕北民歌的韵味之所在。
4、创设情境，有表情地演唱全曲。
四、知识拓展
以黄河为题，独立或与他人合作用“重复”的手法创作2-4个乐句。
五、课堂小结
第二课时
教学内容：
1、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》。
2、学习、了解“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。教学目标：
1、通过欣赏民歌，初步了解感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2、采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。
3、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。
教学重点：
1、了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。
2、了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式，并能够运用这种形式创编简单的旋律。
教学难点：
体会不同地区音乐作品的音乐意境，并掌握民歌的流变性。教学准备：
多媒体设备、课件 教学过程：
一、导入 教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗？（学生回答）
今天，就由老师带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
二、新课教学
1、欣赏《包楞调》
（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？
学生回答。
教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。
（2）教师：请同学们跟随琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。（3）教师：下面，我们来一同欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。
（4）教师：下面我们来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。
学生：两首歌中都使用了衬词。
2、欣赏《沂蒙山小调》
（1）教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句。
（2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。
（3）教师（出示图例）介绍“鱼咬尾”。
（4）教师：请同学们根据所学知识编创旋律。
3、欣赏不同版本的《孟姜女》
教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。教师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？ 学生回答。
三、课堂小结
第三课时
教学内容：
1、欣赏《月牙儿五更》
2、欣赏《乌苏里船歌》
3、欣赏《走绛州》。教学目标：
1、通过学习，使学生能感受到民歌是音乐创作的源泉和基础，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
2、通过聆听《月牙儿五更》等音乐，引导学生感受关东支脉音乐的特点。
3、认识和了解《月牙儿五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分。
教学重点：
了解关东支脉音乐的风格特点。教学难点： 有表情地演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。教学准备：
多媒体设备、课件 教学过程：
一、导入
教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今天老师带领大家到以东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省的大部分地区，去欣赏这些地方优秀的音乐作品。
二、新课教学
1、教师：我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。
2、教师播放音频《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于中国民歌中的哪一类？
学生回答。
3、教师：大家能不能说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？ 学生回答。
教师小结，简介板胡。
4、教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙儿五更》。
学生欣赏歌曲。教师：由此我们可以看出器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们音乐创作的源泉。
5、教师：简介郝哲族。
我们来欣赏一首郝哲族民歌《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。
学生：三部分。
教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？ 学生回答，教师小结。
教师：我们来学唱一下这首歌曲的引子部分。学生学唱，教师纠正。教师：同学们都知道音乐有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。
学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。
6、教师：我们已经欣赏了两首关东支脉音乐了，那么关东支脉音乐到底具有什么样的特点，又与齐鲁燕赵支脉音乐有什么区别呢？
学生回答。教师小结。
7、教师：我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不是正确的，请大家欣赏一首流传于山西和陕北的由民歌改编的管弦乐合奏作品《走绛州》，大家思考这首《走绛州》的音乐情绪是什么样的。
学生：欢快活泼的。
教师：我们来做一个乐器音色听辨的连线题。
教师小结：民歌是音乐创作的源泉，这首《走绛州》也是根据汉族民歌《一根扁担》改编的，下面我们来欣赏由歌唱家演唱的民歌《走绛州》。
三、课堂小结
教师：同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都是源于民歌的。希望在课下，同学们能够多去欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
第四课时
教学内容：
1、介绍京剧基础知识。
2、学唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。教学目标：
1、在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏和演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2、在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
3、初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位，了解传统京剧艺术的风格特点。
教学重点：
了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。教学难点：
学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。教学准备：
多媒体设备、课件 教学过程：
一、导入
教师：同学们知道被称为中国国粹的是什么吗？ 学生回答。
教师：我国的京剧艺术八大精神，它形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。它发端于“四大徽班”进京，下面我们了了解一些进京的基础知识。
二、新课教学 教师：今天我们要了解的第一个只是叫做京剧唱腔，京剧的唱腔分为两种：西皮和二黄。那我们要怎么样去区分西皮和二黄呢？西皮一般较为明快高亢、刚劲挺拔，而二黄唱腔一般较为陈郁缠绵、稳健浑厚。
教师播放音频《猛听得金鼓响》《海岛冰轮初转腾》，请学生判断两个唱段分别为何种唱腔。
学生回答：《猛听得金鼓响》为西皮、《海岛冰轮初转腾》为二黄。
2、教师：在京剧表演中会有很多不同的角色，我们会把这些不同的角色称为行当，主要可分为生、旦、净、丑，四大行当。
分别介绍各行当。教师：我相信大家现在对于京剧行当已经有了一定的认识，下面我们来看一组图片，请同学们来判断一下他们的行当。（出示图片）
学生回答。
3、教师：了解了这么多的京剧基础知识，我们一定要学以致用。今天这节课我们要学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》，我们先来了解一下这部传统剧目讲述了一个怎样的故事。（介绍）此剧由梅兰芳、李少春等主演，也是梅兰芳一生最后一出新戏。
学生总结。
4、介绍播放梅兰芳版《猛听得金鼓响》，请学生思考梅派唱腔特点。学生：音色圆润明亮、位置比较靠前、尾音呈抛物线甩音。介绍播放梅派其他版本的《猛听得金鼓响》，验证梅派特点。
5、教师：播放《猛听得金鼓响》，请同学们思考唱段使用了何种唱腔。学生：西皮唱腔。
教师：同学们说的非常好，此唱段的唱腔属于西皮中的流水板式，简单来说流水板式跟1/4拍的形式很像，只有强拍没有弱拍，有板无眼，速度稍快。
学生跟随音频做节拍练习。教师带领学生吊嗓开声。
学生吊嗓，教师发现问题随时解决。教师带领学生逐句演唱《猛听得金鼓响》。学生跟随伴奏演唱。
6、教师：同学们已经基本掌握了音准和节奏，下面请同学们思考一下，这个唱段表现了一种什么样的情形？
学生回答。教师：整段唱词中哪一句最能表现出这位年过半百的女将军豪气冲天之势？
学生：我一剑能挡百万兵。
教师：唱这一句的时候一定要注意气息的控制，在适当的地方换气。教师示范
学生练习，教师检查学生演唱是否正确。
三、课堂小结
教师：同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望大家能够喜欢京剧、热爱京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。
