八年级技术教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八级物理册全套教案”。
课题一 认识造型设计 一．教学提要
1、指导思想：
主要通过欣赏各种造型设计作品，使学生初步感受设计的特点，体验设计过程的乐趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。
2、教学目的：
了解造型设计艺术形式的美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
3、教学重点、难点：
重点：认识、感受造型设计的特点和美感。难点：造型设计与生活、自然的和谐统一。
4、教学准备: 教师准备教具：从网上、生活中搜集各种有影响的造型设计图片和资料，多媒体电化设备，有关设计用的绘画材料等。
学生准备的教具：寻找自己喜欢的各种造型设计图片或资料，绘画材料（主要是设计用的绘画材料）等。
5、教学时间：2课时。二．组织教学： 教学过程： 1、导入
(1)首先从我们身边的产品造型设计启发引导，例如日常生活中的使用产品等产品设计作品，通过多媒体有声有色的展示在学生面前激发学生学习的兴趣。(2)然后通过我们居住的室内变化：一组未加产品和一组摆设产品进行比较，调动、启发学生的参与意识和学习的积极性。
2、赏析感受
通过多媒体等课件展示生活、自然中的造型设计作品，在视听觉的氛围中师生共同欣赏、分析每件造型设计作品的特点及美感。
3、启发探索
通过赏析感受提出问题例如：你说一说对造型设计作品的特点和感受？造型设计与生活、自然的关系？造型设计的方法及材料等。形式多样个人、小组讨论，目的是让学生积极参与到活动中去，最后教师归纳总结。
4、造型设计概念：
以产品设计为核心展开的系统形象设计，塑造和传播企业形象，创造个性品牌，赢利于激烈的市场竞争中。（例如苹果公司的产品造型设计堪称精品设计。）
4、设计流程：
(1)创作构思(2)绘制草图
(3)材料准备
(4)制作调整
(5)创作完成
5、构思创意草图练习：
学生作业练习，教师巡视指导
6、总结整理
(1)总结学生的观点和问题，明确造型设计的艺术特点。(2)评述学生的造型设计作品。
7、课后拓展
利用课余时间上网查找更多有关于造型设计方面的信息，加深在这方面的了解。
课题二 尝试造型设计
学情分析
通过认识造型设计，学生已经掌握了造型设计的基本要素和方法。了解了设计的一般过程，有了动手设计的愿望。教学目标：
1、通过动手实践，感受造型对产品设计的意义。
2、初步学会简单产品的造型设计。
3、培养学生的想像力和合作创新精神，增强环保意识。
4、通过制作笔筒，着力训练提高学生手工制作的技能技巧。教学重点： 学会简单产品的造型设计 教学难点 ：感受造型对产品设计的意义 教学准备
资料卡片、剪刀、美工刀、直尺、双面胶、03号制作材料、各类废旧材料等 教学过程:
一、预习交流（5分钟）
1、设计笔架需要考虑什么问题？
2、那些方法可以解决平稳度？
二、目标导学（25分钟）
（一）确定设计要求：
1、至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。
2、大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。
3、外形美观，适合青少年使用。
（二）收集、分析资料
1、学生展示收集的笔架产品的资料，并对这些笔架产品的 功能、造型等进行分析。
2、阅读教材中给的笔架。
在上述笔架中，你最喜欢哪一种造型？说说你的理由？
（三）构思方案
（四）确定方案
三、拓展提升
1、教师出示不同材料，设计制作的造型新颖的笔筒，激发学生想象，拓宽学生视野
2、小组讨论，学生交流。设计制作笔筒的不同材料和不同造型
3、教师点击出示友情提示：
（1）发挥想象，人人动手，可以单独制作，也可以小组合作（2）用各种材料制作一个造型新颖的笔筒，再去个好听的名字（3）再制作时，同学们可要注意安全，讲究卫生，团结协作。
4、小组合作，教师巡回指导，播放背景音乐
5、展示并评价学生设计的作品
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，做简单介绍。学生互评，教师总结点评。
四、检测反馈 在生活中，我们还可以利用许多材料来制作笔架，教师这里就有一张利用废旧材料制作笔架的设计图
板书设计：认识造型设计-------笔筒
第二单元 结构设计
课题一 认识结构设计
学情分析：学生周围有很多设计，但是他们并不认真观察。学习本课让学生认识到我们周围的每一件物品，之所以能发挥各自的功能和效用，是因为他们都具有自己的结构。结构设计是非常关键的，它是实现产品功能的必由之路。教学目标：
1、了解结构的要素和结构设计的原则，认识到结构设计是实现产品功能的必经之路
2、通过观看几组图片、做演示实验、讨论回答问题，了解结构设计方面的知识。
3、使学生认识到，要想充分发挥每件物品的功能和效用，结构设计非常关键。教学重点：结构设计的原则
教学难点:对桁架结构和薄壳结构的理解 教学过程：
一、预习交流（5分钟）大家都看过这样的杂技表演吗？表演者踩在鸡蛋上，而鸡蛋却不碎。其实这得益于鸡蛋的特殊结构——弧形结构。尽管鸡蛋皮很薄，但强度却很大。人们受此启发早已应用到实际生活中。请看大屏幕:投影显示一组画面——拱桥
问题：请同学解释拱桥的好处。
二、目标导学（25分钟）
（一）了解产品的结构：看教材中的案例，了解木桶的结 构，进而了解产品的结构。
（二）了解结构的要素：
1、外观结构：
案例1 桥梁的外观结构 投影显示一组桥梁图片
案例2 飞机的外观结构 投影显示一组飞机的图片
案例3 武器的结构 投影显示一组武器的图片
2、核心结构：
（1）读课文，了解核心结构的含义。
（2）投影显示喷气式发动机的图片，了解飞机核心结构
3、系统结构:自读课文了解
（三）了解结构设计的原则
1、兼顾功能和形态
（1）读课文中的案例，了解在设计书包时如何兼顾功能和形态
（2）投影显示大桥、磁悬浮列车、自行车的图片，了解设计应兼顾功能和形态
2、重视结构强度
（1）材料的形状与结构强度
拿一张长方形的纸片和用同样的卡片卷成桶装的结构进行比较，得出的结论是：同样的材料如果改变了它的形状，它的强度就发生了变化。（2）选择稳定的结构形式
案例一 三角形框架结构是一种稳定的结构形式 学生举例：说说你所见到过的三角形结构的例子。案例二 工程结构类型之一----衍架结构 学生读课文，了解衍架结构（3）考虑受力方向
教师出示两块长方形胶合板，问:平放和侧放哪种情况承重能力强？
三、拓展提升
1、各种形状的钢材，例如：钢管、角钢、槽钢、工字钢，它们的强度是不一样的，工字钢一般用来铺铁路，槽钢一般用来做车辆底盘的承重结构。
2、设置问题：教室的门与门框的连接采用什么方式?
四、检测反馈
1、结构的要素
2、结构设计的原则 板书设计 认识结构设计
一、产品的结构
二、结构的要素
1、外观结构
2、核心结构
3、系统结构
三、结构设计原则
1、兼顾功能和形态
2、重视结构强度
3、注意连接方式
课题二 尝试结构设计
学情分析 ： 通过的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构 和功能的关系。但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。在进行简单的结构设计中学生并不能很好地明确主要考虑的因素，而且不能把关于稳定和强度的知识运用到结构设计之中，不能设计优秀的作品。学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能。动手实践可以培养学生积极思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神.教学目标 ：
1、经历一项具体的结构设计活动。
2、初步学会简单的结构设计 教学重点 ：
经历笔架的结构设计 教学难点：
画出设计方案 教学过程:
一、预习交流（5分钟）
笔架的结构设计都需要经历那些步骤？
二、目标导学（15分钟）
（一）确定设计要求
1、可方便的放置和取用笔。
2、外形美观。
3、牢固、稳定。
4、各部件容易制作。
（二）收集、分析资料 小组成员分头在市场上收集关于笔架产品的资料，汇总后从下面分析他们的结构：由哪些部件组成，各部分怎样连接，牢度和稳定性如何，使用起来是否方便等。
1、插入式 积木笔架 圆盘式笔架 多功能笔架 简易笔架
2、搁置式 斜置式笔架 阶梯式笔架
3、挂式 毛笔笔架
（三）构思方案 通过对资料的分析和相互交流，同学们收获很大，接着设计笔架的结构方案，并绘制草图。
（四）确定方案 小组同学对方案进行讨论、分析、比较和权衡，考虑材料和制作条件，最终决定方案
（五）制作模型（1）准备需要的工具和材料（2）根据方案划线。（3）用直尺和美工刀、剪刀，加工各个部件。（4）将加工的各个部件，按照图样装配起来。
（六）评价改进 邀请其他小组的同学试用笔架，并听取使用后的意见和建议。
三、拓展提升（5分钟）通过试用，改进设计方案。
四、检测反馈（15分钟）
根据案例中的设计要求，设计一个笔架，并描绘笔架的结构特点、连接方式。然后，与同伴共同探讨，所设计的笔架结构，那个稳定性强，在小组内选一个最佳方案。板书设计：
尝试结构设计
（一）确定设计要求
（二）收集、分析资料
（三）构思方案
（四）确定方案
（五）制作模型
（六）评价改进
认识材料
1．双面胶-----2.离型膜&离型纸-----3.保护膜------4.泡棉------5.防尘网；
由于小弟学识有限，在此只能进行一些浅显的论道以求抛砖引玉，望有识之士能各抒己见。
凡是跟我一起学习的新人，我必要求其在仓库里待上几天，不为别的就是要其认识材料，要熟悉材料的各种特性，这是一个工程技术员必备的常识。
只有熟练应用材料的工程师，才能不费事的把客户传递过来的产品信息和设计理念转换成自己的生产工艺，做出合格的样品。往往客户只会指定产品使用的主要材料，生产时的辅助材料是要根据主要材料的属性自行选择的，使用什么辅材既能保证生产又能符合经济价值呢，这就要求我们的工程设计人员对各种材料都要有相当的熟悉。有些人认识不到这个的重要性，一般都会敷衍了事草草熟悉，认为只要接触久了就会认识更多的材料。这种思想和态度会给他在后面的工作中，带来很多麻烦，主要便显示在对产品生产时的工艺配方无法理解上，经常是摸不着头脑讨论时也不知云云。我认识材料有一种很直观的方法，就是建立一本自己的标本集，就是采集各种材料逐一认识、记录。用眼，用手，用鼻子来了解你所采集的各种样本。看外观，颜色，实际动手测一下产品的厚度、粘性、弹性，硬度。用鼻子闻一下产品的气味，大厂生产的产品其配方是稳定的，同一款产品是能保证这些特性的。
下面我对我认识的材料进行一些浅显的介绍，更希望各位给与更多的指点，以正视听。1双面胶，双面胶的基本外观是一样的就是双面都具备粘性。（嘿，这不废话么！）从存在形态上讲能分为二种，一为无基材、一为有基材。无基材的是将胶水直接涂布在离型纸上，一般很薄，有很大的延伸、柔韧性，模切加工时易回粘、变形。如3M 468、467。有基材的就是在一层PET膜、棉纸或不织布上双面涂布胶水。PET基材的产品要容易加工一些，棉纸和不织布的基材加工难度要高一些，边缘容易见到毛丝，易变形，弹性较差。
胶系分类我目前接触的有两种，一种是亚克力胶，应用比较普遍能黏合五金、塑胶、玻璃等物体表面强度高的材料。一种是硅橡胶，该类胶纸可直接和橡胶、硅胶材料黏合，而无需另外处理。胶系不同应用的对象亦不同，目前市场应用时把胶纸做成一面亚克力胶另一面是硅橡胶，这样就可以一面粘PC一面粘硅胶键。如：3M 9731 永佑的YT156 四维的HDTTDS15RHTTDS25等。而如果用亚克力胶去粘硅胶键时就需要用特殊的药水处理硅胶键材料，改变其表面强度再黏贴。
各个公司生产的材料也有自己的分类方式,如3M公司就有：300LE、200MP等，这应是他们公司自己来区分胶系的，别的公司不见得和之相同。
2离型膜&离型纸，在PET、PE薄膜上涂布一层硅油（离型剂）就是离型膜，离型膜一般是单面的，其配方不同离型的力度不同，经过仪器测试可可测出其离型的度数，如15G、25G至80G不等，数值越小离型力越小，反之则大（或曰：重）。手工测试轻重的方法是：取一款相同的胶纸，分成几份大小相同，取几份不同的离型膜和胶各互相贴合，施加相同的压力，用手去进行剥离试验，仔细感觉拉力的大小轻重。剥离用的力度大的就是离型重，反之则轻。原厂双面胶上的离型纸多是双面离型的，作为辅材使用的离型纸多数是单面离型的，如同离型膜一样，离型纸也是有轻重之分的，一般是靠材质证明材料来确认其离型力的，也可凭经验去测试轻重，再进行选择。有的工厂生产的如“80G格拉辛”，其品名中的80G可不一定是其离型力，而可能是纸张的规格称谓。要注意辨别掌握。还有一种离型纸，除了涂布离型剂外，表面还有淋膜的，该类离型纸多用于和保护膜贴合，密度小材质疏松，不如格拉辛纸挺括，作为辅材冲切全断时边缘容易毛边，不利于排废。而保护膜冲型一般是半断，刀痕也不可太深。
前面提到的硅橡胶胶纸，使用的离型膜是不同于上面说的离型膜的，称为氟素离型膜。也有轻重之分，价格较贵，硅橡胶系的胶纸若和涂硅油的离型膜贴合时，是不会离型的，时间久了就会剥离不开了。
关于如何选择离型膜或离型纸作为产品辅材，首先考虑双面胶的粘性，来与之配合。较粘的胶配轻点儿的离型纸，低粘的胶配较重的离型纸，有胶面积较小的产品要配合较重的离型纸，避免模切去边时产品轻易脱落浪费。大面积的产品，易用少轻点儿的离型纸。是选膜还是选纸，要根据实际的工艺需要，或者客户需求来决定。
3保护膜，本人经手过的保护膜其材质多是PET、PE、PVC的，PET的保护膜经常是双层的，这种自带离型膜的保护膜，品质较好，胶层涂布均匀，胶层清洁度高，便于加工，冲切后不会有太大的变化。加工环境要求有较高的清洁度。如：3M76991、3M 2T01、NITTO RP301等保护膜。PE材质的保护膜也有如PET保护膜双层的，但多数是单层，冲切前必须同辅材贴合后再加工。如：NITTO RP6030、R100等，贴合时要避免有内缩、外延的现象。为减少此种现象在产品冲型时造成的损害，建议在排版时把小尺寸定为出标方向。生产保护膜一怕脏污，二怕伸缩且都是致命伤，前者是生产环境条件造成是可以改善的。后者则是和材质有很大的关系，就如PVC材质的静电保护膜，其伸缩尺寸可达0.4-1mm,模切好的产品，拉起就会发现产品一个方向缩，一个方向伸，且不是成正比的，如何解决这个令人头痛的问题，本人暂时还未找到一个很合适的方法。只好按其特性伸缩把刀模尺寸也进行一些缩放了。
关于泡棉和防尘网，小弟所知有限，希望熟悉的大侠，不妨另贴详述，我就不再献丑。下一篇将要和大家讨论刀模的设计和制作，请大家多多指教。
第2课 尝试选择材料
教学设计 教材分析：
绘画材料是造型语言和色彩语言的“载体”，新材料的开发和运用已经成为艺术创造的重要元素和基因。绝大多数学生都喜欢尝试新材料，尝试对他们始终充满着神秘和挑战。教师要善于引导开发尝试新教材，积极鼓励学生尝试新材料的运用并引导学生在材料上的选择与运用。引起学生对物体表面肌理的关注，了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，并产生有趣的想象。利用色彩、线条、笔触等变化，尝试运用肌理丰富图形，使作品产生独特的效果。同时学生在尝试新材料的过程中，利用肌理进行表现的过程中发挥想象，能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧，培养学生的创新意识，提高创造能力。学生状况分析
七年级的学生正处在童年期到少年期过渡阶段，追求独立，好表现自己。在他们心里更愿意把绘画当成一种游戏，希望通过更新颖有趣的美术活动形式，自由大胆的表达自己的思想和情感。教师应尽力迎合学生的心理特点，鼓励他们的奇思妙想，并且要调动起各种因素，使整个学习过程就象是一场快乐的游戏，达到“愉快美术”特有的教学效果。课堂上，学生用自己收集的各种材料进行尝试创作，教师要多给予表扬和鼓励，给学生一种观念即“一切材料、一切技法都可以为我所用”。因为学生的探索精神符合我们培养学生创新精神的理念和要求，体现了教学的终极目标。教学目标 知识与技能：
1、了解除纸张以外的其他可以用来做画的材料。
2、说说作画材料的不同肌理效果带给自己的独特感受。过程与方法：
1、学生不断尝试新材料，产生新想法，体验在不同肌理的材料上作画所产生的特点。
2、体验同样的颜料采用不同的的手法也可以创造出许多美妙的肌理效果。情感态度与价值观
给学生尝试使用新的绘画材料，激发学生探索的欲望和他们的想象与创造，并自由大胆表达自己的思想和情感。教学重点
学生在各种新材料上进行绘画尝试和体验，并能表达自己使用材料的感受。教学难点
根据各种材料的不同肌理特点，采用不同的绘画手法产生各种效果。教学资源
学生准备：学生课前收集各种材料，准备油画棒、颜料、调色盘等各种涂色工具。教师准备：演示课件、各类实物、示范用具。教学过程
一、欣赏导入
说明：让学生欣赏画在各种材料上的画，学生自然意识到：画不仅可以画在纸上，还可以画在瓷盘上，画在布上，画在石头上……学生认识到这些会大大增强对新材料的尝试兴趣。以此引出本课课题——尝试新材料。
1、欣赏图片
2、出示课题《尝试新材料》
二、游戏设疑
说明：好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。因此，教师可以创 设游戏情景引入主题，设置悬念，鼓励学生猜想，激发学生的探索欲望，满足学生的好奇心，调动学生主体参与。
1、做一个游戏。
请三位同学来摸盒子里的一样东西，然后请你把摸到的这样东西形容一下？ 光滑的——瓷板 粗糙的——沙皮 柔软的——布料
2、提出问题：是什么引起人对触摸物体的不同心理感受？导出肌理概念。
三、感受肌理
说明：自然界的万物,都有着丰富的表面肌理特征。不同的肌理会给人不同的 感觉，同时也会给人不同的心理作用。粗质的纹理，给人一种粗犷豪放、厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致，华丽严谨的心理感觉;纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感觉。对于七年级的学生来说，肌理语言比较抽象，教师应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料进行展示。列举的图片资料，应该是生活中常见的，学生熟悉的景物和用品，在我们的生活中，经常会接触很多表面有纹理的物体，如树皮、植物的叶和果实、花朵、动物的皮毛、布料、石料等，给人以独特的视觉感受，仿佛是点、线、面构成的艺术品。老师可以介绍几种自然形成与人工形成两大类中的肌理。引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉经验。让学生了解：质感不同则肌理不同，有坚硬与柔软、凹与凸、粗与细、疏与密、深与浅的差别。如果选择合适的材料作为绘画的载体，自然由于肌理的不同，也会产生不同于纸张的画面效果。
1、肌理图片欣赏（前四张为天然肌理，后四张为人工形成肌理）
2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料展示出来，让学生观察材料肌理。3．摸一摸你带来的材料，说说它们给你什么感觉？
四、尝试体验
说明：给学生多一点的时间去尝试，学生可以自主决定用什么材料，用何种涂色工具和涂色方法。在学生做尝试后，教师组织学生进行讨论，谈谈尝试过程中对材料的各种体验感受，力图让学生归纳出材料肌理特点，能选择自己喜爱的涂色工具和各种适合材料肌理特点的涂色方法。
1、学生尝试在新材料上作画，教师辅导，鼓励学生大胆尝试、创新。
2、教师组织学生讨论尝试新材料的感受，帮助学生归纳材料的特点和涂色方法。
五、教师演示 说明：教师通过演示，进一步加深学生对材料特点的理解和掌握。知道色彩与物体的材料性质、形象表面纹理关系很为密切，影响色彩感觉的是其表层触觉质感及视觉感受。引导学生还可以运用刻、扎、点、刮、揉、擦等各种手法处理材料表面。
1、教师用瓷盘或钙塑板等材料进行演示
2、学生观察、讨论、归纳
如：在瓷器上作画，可以在颜料中和上肥皂液，便于上色。钙塑板表面光滑、质地柔软可以运用除涂色以外的手法，如刻、刮、点等方法进行肌理再造，从而取得不一样的画面效果。砂纸画用油画棒堆的很厚，产生的一种厚重的肌理感，画面写实，又具有装饰性，配合色彩的笔触，富有表现力。在以各种材料为载体的色彩表现中，应用各种色料及绘具可产生出不同的效果，如水彩、水粉、油画、丙稀等各色颜料及蜡笔、麦当劳、钢笔、毛笔等各类画笔。
六、实践创作
说明：学生可以挑选自己收集的一样材料进行简单的创作，也可继续尝试其他的新材料，让学生自主体验、充分感受新材料的新、奇、趣。任意发挥他们的想象，宣泄他们的创作欲望。
1、学生实践创作，教师巡回辅导
七、交流评价
说明：教学评价注重以下几个方面：
(1)注重独特的肌理理解与富于个性的创造，推崇标新立异。(2)注重感受的深度与联想的广度，鼓励大胆的想象和创造性思维。
(3)注重制作过程，推举巧妙的制作细节，培养技术意识。
(4)注重认真细致的学习态度，表彰优秀，带动班级整体。
1、学生展示作品
2、交流互评、自评
3、教师点评
八、教师小结
各种材料都有不同的肌理特点，它隐藏着艺术的要素：粗糙与光滑、对称与和谐、变化与统一等等。同时我们尝试了用各种技能来表现，创作出一幅幅佳作，也带来许多联想。希望同学们在以后的美术学习活动中，在材料的选择上能标新立异，在绘画中大胆发挥你们的想象和创造力。
