《加减混合》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加减混合教学教案”。
《加减混合》教案
［设计说明］：本课选自义务教育课程标准实验教科书数学第一册75页加减混合。一年级的学生以形象思维为主，枯燥的抽象的数学知识很难激发学生学习的兴趣。因此，我用学生喜闻乐见的故事贯穿全课，适当让学生动手“做一做”、“玩一玩”使学生学得轻松，学得快乐。［过程］：
一、故事引入，复习铺垫。
师：有一个美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？ 生：听说过。师：这只可怜的丑小鸭最后怎么样了呢？ 生：变成了美丽的白天鹅。
师：今天我们就让这个美丽的童话变成现实吧！大家请看大屏幕，这里有3只丑小鸭，它们都遇到了一些难题，只要同学们帮它们解决了难题，它们就会变成美丽的白天鹅。（课件出示天鹅图和复习题）
［评］：由《丑小鸭》的故事的引入，学生感到亲切熟悉，激发了学习的兴趣，使学生主动参与到数学活动中来，既是做题也是做故事，并且获得帮助他人解决问题的成就感，为后面的教学打下了很好的心理基础和知识准备。
二、利用动画，感受新知。
（引导学生看课件说题意，列出算式：4＋3－2）师：谁能把刚才的故事完整地说一次？ 生：湖里原来有4只天鹅，又飞来了3只，后来又飞走了2只，现在有几只天鹅？
师：说得真好，那么再仔细看看这个算式和以前学过的连加连减有什么不同？
生1：不同的是连加连减里符号相同，这里是一个加号一个减号。生2：不同的是连加题只用加法算，连减题只用减法算，这个题既有加法又有减法。
师：对，这道题中既有加法又有减法，它是加减混合题。（板书：加减混合）生：（齐读）加减混合。
师：那么这样的加减混合题该怎么计算呢？请同学们开动脑筋，想一想，再把自己的想法和小组内的同学交流一下，比一比，看哪个小组讨论得最好？（学生讨论、汇报）
［评］：利用高科技手段，将枯燥的数学学习置入生动的天鹅故事之中，让学生亲眼看到数学的形成过程，亲身体会到数学的存在，加之循序渐进的引导，看一看，说一说，想一想，讨论计算，让学生逐步理解数学知识的含义。并建立起新旧知识之间的联系，从连加连减过渡到加减混合，培养学生形成初步的计算意识。
三、动手操作，尝试练习。
师：接下来我们一起来做个练习，请同学们拿出自己准备的小棒，先摆出7根小棒，再拿走3根，然后又拿来4根。（学生动手操作摆小棒）师：现在有几根小棒？请同学们根据摆小棒的过程把算式写出来。（学生在练习薄上尝试写算式，集体订正）
师：小组之间轮流出题摆小棒，其他同学动手操作并写出算式。（学生活动）
［评］：学生动手操作摆小棒，在亲身经历中学习，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣，而且培养了学生的合作意识。
四、归纳小结，活动放松。
师：通过刚才的学习你知道了什么？ 生：我知道了有加有减的题叫加减混合题。
师：我们是按什么顺序计算加减混合题的？
生：我们是按从左到右的顺序计算加减混合题的。
师：大家学得都很不错，现在我们一起来放松一下，跟老师一起来读儿歌：要做加减混合题，计算顺序要牢记，从左到右依次算，步步都要做仔细。（生跟读）
师：会做动作的同学请加上动作读一读。（生试着带动作读儿歌）［评］：课堂小结和活动安排在一起，在紧张的学习后读读儿歌，做做活动，让学生绷紧的心弦暂时放松一下。这符合一年级学生的学习规律，而且这个儿歌本身就是对知识的整理归纳，使学生在玩、读时强化了对知识的记忆。
五、深化练习，生本互动。师：小马虎学了这节课之后，回家做了几道加减混合的习题，我们一起来当小老师，帮他检查一下。
（课件出示一组判断题，学生手势判断说明理由）师：检查了小马虎的作业，你想对他说些什么？
生1：小马虎你以后做作业一定要细心。
生2：小马虎你要改掉粗心大意的坏习惯，上课认真听讲。
生3：小马虎做加减混合题时要按从左到右的顺序计算。
师：同学们说了这么多，现在听听小马虎怎么说。
（播放录音：谢谢大家，我以后一定改掉粗心大意的坏习惯，认真做好每一题）
［评］：将深化练习安排中帮小马虎检查作业的情境之中，使每个学生都成为主角“小老师”，主动参与到学习之中，帮小马虎检查作业。利用学生和小马虎的对话使学生受到教育，意识到养成良好的学习习惯很重要。［反思］：
一、经历学习过程，体会学习乐趣。
数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。《标准》认为“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在教学时我充分重视并创设条件使学生经历知识形成的过程。利用高科技手段，将天鹅飞行变化动态图展现在学生眼前，使枯燥的说教变得生动有趣，让学生经历从现实中发现问题、提出问题并解决问题的过程，并且获得成功的体验，增进学好数学的信心。在看、说、想、做的过程中，不仅培养了学生的数学意识，而且体会到学习的乐趣。
二、巧妙安排活动，发展学生思维。
《标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程”。教学时，用《丑小鸭》贯穿全课，使学生想听、想学、自觉地参与到学习活动中来。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。设计动手操作摆小棒，使学生认真听讲。课堂练习的同时，有机会去亲自探索，操作实践，与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。课间安排儿歌既是休息放松又是对知识的巩固记忆，真正是在“玩中学”。巧妙安排活动，使学生在动口、动手、动脑的过程中，既学到了知识，又发展了思维能力。
三、融洽师生关系，感受和谐课堂。
课堂上，教师是整个教学活动的组织者、引导者，更是参与者，与学生一起“讲故事”、“看动画”、“读儿歌”，拉近了师生之间的距离，学生学得主动、轻松、快乐。同学之间的合作交流，既学到了知识，又增进了感情。帮助“小马虎”检查作业并提意见，使课堂练习生活化，并实现“生本”互动。师生、生生、生本的和谐，使人感受到课堂气氛的融洽。让学生体会到获得知识并帮助他人的成就感，感受到学习是一件幸福的事情。
