乘法的认识教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘法的认识教案1”。
《乘法的认识》教学设计
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～46页例1及练习九的第1～4题。
二、教学目标：
知识与技能：使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。能把相同加数连加改写成乘法算式。
过程与方法：培养学生观察、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力．以及动手操作能力。
情感态度与价值观：渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。
三、教学重点：理解乘法的意义。
四：教学难点 ：能把相同加数连加改写成乘法算式．
五、教法与学法
１．教法：谈话法
直观演示法
2、学法：动手操作
合作探究。
六、教学用具
多媒体，小棒。教学过程：
一、创设情境
1、导入
师：同学们，你们去过游乐园吗？今天，赵老师也带大家到游乐园里去看一看，好不好啊？（出示主题图）。请同学们仔细观察，在游乐园里，你发现了哪些数学信息？{生可能回答：小火车上，一个车厢坐3个人；教师追问：坐了几排呢？你能提出一个问题吗？你会列出算式吗？【教师板书加法算式】下一个学生回答：过山车每一排坐2个人，坐了6排，一共坐了多少人？教师追问：你能列出算式吗？【教师板书加法算式】最后一个学生可能回答摩天轮上每个车厢坐4个人；坐了5个车厢，一共有多少人？教师追问：“你能解答吗”【教师板书加法算式】}。
师：老师把大家刚才列的算式写在了一起，观察每道算式的加数有什么特点？
（回答出来加数相同，教师小结：同学们很善于发现。像这样在连加算式里，加数相同，我们就把这样的加数叫做相同加数。指一指算式中的相同加数都是几？
2．师：在生活中，有许多这样加数相同的数学问题，其实在游戏中也存在着这样的数学问题。【课件出示例一。】
二、动手操作，合作探究。
1、（过渡）师：小伙伴们在做摆小棒的游戏，看他们都摆了哪些图形？每个图形用了几根小棒？”他们都摆了几个这样的图形。（指名两生回答）
（学生有了前面的经验，可能会说：左边男孩摆了4把小伞，每把小伞用了5根小棒；右边男孩摆了3个五角星，每个五角星用了10根小棒„„）
2、（动手操作）师接着说：你能像他们一样摆一组相同的图形吗?同桌商量商量，你们想摆什么？摆几个这样的图形？（10秒钟后找同学说一说。）下面我们来看看操作要求，（课件出示操作要求），谁来读一读？（指名一生读）听明白了吗？下面我们听音乐摆图形，音乐停止，操作停止。现在小朋友拿出你的小棒，开始。（学生摆，教师巡视，有目的地问几名学生。）
3、汇报交流，引出乘法。
全班交流，引出乘法。
师指名回答，谁愿意向大家介绍一下自己摆的图形呢？看着操作表来说。你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？一共用了几根小棒？读一读你的算式。
（板书三个加数相同的算式，可能会是4+4+4+4+4+4，5+5+5，3+3+3+3+3+3+3+3等）
师：指名第一个学生回答：预设生答：我摆了6个正方形，每个正方形用了4根小棒，一共用了24根小棒。算式是：4+4+4+4+4=24。
师：这道加法算式的相同加数是几呀？有几个这样的相同加数相加？
师：指名第二个学生回答：（预设生答：我摆了3个小房子，共用了15根小棒）。相同加数是几？有几个这样的相同加数相加？预设生答：相同加数是5，3个5相加。
师：指名第三个学生回答：
预设生答：我摆的是三角形，每个图形用了3根小棒，摆了8个，用了24根小棒）
师：能说出你的算式吗？这是几个几相加。预设生答：8个3相加。
师：板书算式3+3+3+3+3+3+3=24。
预设：这道加法算式这么长呀？你有更好的办法吗？（学生可能会回答用乘法），你能到前面来列算式吗？你列的算式真简单呀！你用的是什么方法呀？（揭示课题：今天我们就来认识乘法）【收学具；快速地推向桌角】
三、探究新知：
师：同学们知道这是什么符号吗？（学生可能会回答是乘号），乘号和我们学过的哪个运算符号很相似？（加号）因为乘法算式表示的是几个相同加数相加，所以数学家就将加号倾斜一下，变成了乘号。乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号，看老师怎样写乘号。
1、指导乘号的写法：教师用红笔描学生写的乘号，乘号的笔顺是先左斜，再右斜，和老师一起书空两遍。先左斜，后右斜，乘号。
2、指导乘号读法：乘号在读的时候就读一个字，乘，指导算式读法：这个算式就读作：8乘3，同学们和老师一起读一读：8乘3。
3、指导乘法算式的写法：这个算式还可以这样写：3×8.会读吗？来，我们一起读。
教师小结：8个3相加，我们可以用乘法表示，3在加法里是相同加数，8表示相同加数的个数，在相同加数和相同加数个数的中间写乘号，就是乘法算式8×3，表示的就是8个3相加，乘号前后的两个数，其中一个数表示（相同加数），另一个数表示（相同加数的个数）。这个个数是怎么来的？
比较这两个算式，你更喜欢哪一种？为什么？对，乘法就是加法的简便运算。
4、尝试。
（1）师指第一个算式问： 你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？先回答这道连加算式的相同加数是几？（预设：3×5或5×3）。
（2）师指第二个算式问：这道算式，用乘法算式怎样表示呢？ 新课小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了什么样的加法算式能够改写成乘法算式（当加数相同的时候，可以用乘法来表示）。同学们表现得真好，现在我们就用学到的知识来解决解决游乐场里的数学问题）。
师：（课件回到主题图），你能用乘法来列式吗？（同学回答几个几，列乘法算式）刚才我们不是用加法都把这个问题都解决了吗？为什么还要学习乘法呢？生可能回答：通过对比加法算式和乘法算式，乘法算式更简单）。对，因为乘法就是几个相同加数相加的简便运算。
再看看自己操作记录上列的加法算式，能否直接改写成乘法算式。同桌两个人一个改写，另一个检查。
三、我们班的小朋友学习知识真快呀！
1、基础练习
（1）列式计算，解决问题，你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”
（要求学生会用加法和乘法计算。）
课件出示，“这里的小朋友玩得真开心，你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗？”
（2）．你能把下列加法算式改写为乘法算式吗？把它写在答题
卡上。
4+4+4=()x()6+6+6+6=()x()2+2+2+2+2=()x()你能看图写乘法算式吗？ 找学生回答，课件出示熊猫图
2、趣味练习：送信。
师：看到同学们这么出色，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？
原来，小蝴蝶、小蜗牛、小蜜蜂是邻居，有一天邮递员送来一些信（出示信封：2+2+2+3、6＋6＋6＋6、4+4、3+3+3+3+3+3+3、2＋2＋2、7＋7＋7、4＋4＋4＋4＋4＋
4、），你能帮它们分一分吗？
学生逐一分信，并让学生说一说2+2+2+3为什么分不出去？。师：今天你们用什么知识帮助小动物的？
“小朋友们真了不起，你们今天不但学会了求几个相同加数的和可以用乘法计算的知识。还用你学到的知识帮助了别人，送你们两个大花篮，你们真是老师的好学生。
结束：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？带着你的收获老师说再见吧，下课。
