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《画风》第二课时教案
一、复习导入。
1、揭题：这节课，我们继续来学习《画风》这篇课文。学生齐读课题。
2、课文中我们认识的字宝宝们非常想念大家。瞧，他们跑到苹果上，想让你们来摘一摘呢，但是有一个要求：要给他找一个好朋友。我们开火车试试吧。
出示苹果树，开火车认读组词。
评价学生认读：你们已经和生字宝宝们真正交上了朋友。
3、文中有三位小朋友，你们还记得他们的名字吗？出示图片（个别说，齐读。）
二、品读课文，指导朗读
（一）学习2、3自然段。看来，同学们已经对这三个小朋友很熟悉了，他们今天聚在一起做什么呢？（生：画画、画风）是谁提出画风的呢？（生：宋涛）。
出示松涛的话，可是，风，看不见，摸不着，我可不相信他们能把风画出来，还有谁也不相信？（生答）（课件出示句子：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）（男同学问，女同学答。）真棒！大拇指送给你们。
他们画出来了吗？想知道他们是怎样画的吗？
（二）学习4——8自然段。
1、出示：请把书翻到66页，自由读课文4—8自然段，边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子，并用“
”把它画出来。你喜欢谁画的风，就把描写他画风的句子多读几遍。
2、交流自己画出的句子，相机指导朗读。
过渡：好，谁来读读你找到的句子，告诉老师他们是怎么画风的？（提示：我想说谁画的风，请大家跟我看第几自然段）指名答。
（1）学习赵小艺画风的段落。
A、精读赵小艺画旗子的句子。(学生读课文：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。)课件出示。
（老师板画旗子飘。）还有谁找到这个句子，用你的朗读让我们也能感受到风来了？（个别读、齐读）句子里哪个词让你感受到风？（板书旗子“飘”。）对，飘是什么词？（动词）是什么原因让旗子飘起来？（出示：是风，风把旗子吹得飘起来了。）（个别读）齐读句子。风来时，还有什么会随风飘动？（个别答）真是爱观察的小朋友！
B、精读赵小艺画风车的句子。赵小艺真聪明，她还有没有想到别的办法呢？（学生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。）哦，她还会画一个拿着风车的小男孩，你看，这个小男孩拿着风车正在做什么？（跑）哪个词能表现风？‘转”也是一个动作词。是什么让风车转起来？（风）（出示：是风，风把风车吹得转起来了。）一起读。现在老师有一个风车，谁想当这个小男孩？（出示风车道具，请一个学生上台表演，感受风吹动风车。）有趣吗？你们感受到风了吗？一起来读读句子，感受风的存在。
这就是赵小艺画的风，你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。”（风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘动的旗子里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。小朋友们真聪明，咱们一起动脑筋，想办法，通过读风、画风、说风等不同的方法展示了赵小艺的画。
C、指导朗读“！”。我们知道，赵小艺是第一个想出办法来的。在陈丹说风是看不见、摸不着，谁也画不出来时，赵小艺是怎么说的呢？（“我能！”）赵小艺是随口说出这样的话吗？
（课件出示两组句子）
赵小艺说：“我能！”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 咱们来对比这两组句子，你们发现了什么？（生通过对比，会发现两种表述的区别，再紧抠字词 “眨眨眼睛，想了想”，理解赵小艺通过动脑筋想出了办法。）
赵小艺眨着她明亮的大眼睛，真是充满了自信。咱们遇到困难时，也得像赵小艺一样，开动脑筋，让智慧的火花在我们脑海里不断地闪现！
过渡：赵小艺开动脑筋果然画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？（2）学习陈丹画风的段落。（学生读：“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”老师板画：几棵弯弯的小树。）哪个词让你感受到风？学生回答。板书：弯。
受到了赵小艺的启发，陈丹说的“谁也画不出来”的想法已经改变了，也想出办法啦，这时，心情怎么样呢？（高兴）哪句话能读出高兴？（“陈丹说：“我也会画风了。”）你能把她的心情读出来吗？（个别读）听出来了，想到办法，心情很兴奋。你们真能干，能用自己的朗读带给大家快乐。我们高兴地读一读吧。（齐读）
你还能用诗来表现风吗？（可以用刚才的句式）。
过渡：细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们：风来了。那宋涛又是怎么画风的呢？
（3）学习宋涛画风的段落。
现在老师就当宋涛，正准备画风，请你们用朗读来告诉我怎样画风。（学生读：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”）
老师相机板画，你们看，老师画里有风吗？（生答）哪个词让你感受到风了？ 哦，原来是这样，老师明白了，你们真了不起！你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读。）谁愿意跟他比赛？（个别读）
师相机指导：从你们的朗读中，我们听出有风了，真了不起。
3、小结：我们可以从随风飘舞的旗子，弯弯的小树，斜斜的雨丝，转动的风车„„看出风来了。这三个好朋友用不同的办法画出了风，画得多好呀！连风儿也来夸奖他们。我们一起把课文的最后一段 读一读。（出示课件最后一段）全班齐读。课文里说画中的景物好像都在动，好像能换一个什么词？（生答）画在纸上的东西真的会动吗？（生答）不是，只是我们的想象，说明了小朋友的画画得很美，很生动。所以文中说一张张画显得„„？（更美了）谁会用“显得”来说一句话。
4、老师总结：他们很聪明，想象力强，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。请你们再读读课文，看看风是否藏在你的朗读中。（分角色读）
5、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
7、小结：三个朋友最后都画出了风，你最喜欢谁，为什么？（生自由回答）
三、拓展阅读。
1、你们看，三位聪明，爱动脑筋的好孩子，想到了那么多的办法来画风，有几只小动物也着急画风了。他们是怎样画风的呢？让我们到资料城去看看吧。
出示：必读74页《比画风》。选读72页《微风的描写》。
2、反馈：小动物怎样画风？指名回答。
四、写话。
1、那你们又能用什么方法来画呢？学生汇报。
2、你们的想象力真丰富！老师准备了几幅跟风有关系的图画，大家想看吗？（出示图片，让学生欣赏。）
3、试一试，看你会不会这样说： 出示：我会写
1、张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“___________________。”
2、风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
五、小结。咱们今天不仅学会了画风的方法，体会到了画风的快乐，还写出了这么美的话。看来，凡事只要肯动脑筋，仔细思考，大胆想象，那些看上去不可能做到的事情，到最后，我们都能像赵小艺一样自信地说：我能！（师生同说）
六、板书设计
15、画风
旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转
