游子吟教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“游子吟教学设计教案”。
游子吟(第三教)教学目标：
1、有感情的朗读古诗,并能背诵默写.2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点、难点: 理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”
一、图片导入，解释诗题。
1、观察图片，了解人物。（师：今天老师带来一张图给大家欣赏，看多温馨的画面啊，你看到什么？
预设：看到了一位慈祥的母亲在缝衣服。（你关注到了人物的动作。）
我看到了孩子在睡觉。你关注到了场面（图中的人物的神态）你关注到了图中的人物,我告诉你这个孩子就是作者孟郊,他即将远行了,这样的人我们叫他游子 板书:游子
我看到妈妈在认真地缝衣服。（你关注到他的神态 是啊她缝得很认真,知道吗,这件衣服是要给即将远行的孩子。）
我看到了一个微弱的油灯。（你关注到了周围的环境。）
2、揭示课题《游子吟》
师：今天我们就来学习一首关于游子轻轻吟唱母爱的诗，游子—— 板书：吟
（三）教学“吟”（吟是前鼻音，“吟”左边是个“口”，右边是个“今”天的“今”，不要加点哦，别写错了,今天我们就一起来吟诵《游子吟》（生齐读课题）
3、介绍作者“孟郊”（游子吟这首诗歌是由唐朝诗人孟郊所写的。）板书：唐 孟郊
（二）教学 “郊”
（接下来的一笔是?(点）对要他要把位置让给右耳旁.)
(一)教学“孟”
1）读准字音。（孟是个生字，它是个后鼻音，谁来读准它。）2)记住字形。（有好办法记住它吗？）
3）边讲故事，边解释字意。（你知道吗？它是个会意字，这意思呀跟这幅图有关。）
你看，这幅图中有个小孩，（出示子）他的母亲拿来浴盆，（出示皿）为他洗澡呢，看，母亲洗得多仔细啊!想要把孩子的每一寸肌肤都洗干净，看得出妈妈是多爱自己的孩子啊！孟这个字的本义就是指母亲给新生儿洗澡，传达的是母亲浓浓的爱。
我们再一起读读作者的名字。看他就是孟郊
唐代著名诗人。早年丧父，与母相依为命。从小刻苦攻读，50岁时做溧阳县尉，欲接母尽孝，写下了这首被千古传颂的名作——游子吟。
（你知道吗？孟郊从小就失去了自己的父亲 所以他只能与母亲相依为命 他从小读书非常刻苦，可是，多次参加科举考试都落榜了,到了50岁时才做了一个小官——溧阳县尉。当官后，他第一件事就是想把母亲接来尽孝，当时，他眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了这首被千古传诵的名作——游子吟。）
二、初读古诗，整体感知。
1、初读，读准字音、读通诗句。（师：我们先来读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。）
1）纠正字音：临行密密缝（分清前后鼻音 报得三春晖（得）
寸草心（平翘舌）(寸草两个都是平舌音挺难读的，你读准了,读得真好!)临行(一个前鼻音一个后鼻音,跟我读.)2）个别读3——4人，齐读）
2、再读古诗，关注标点 读出语气。（师：这是一首五言诗，根据它的意思，我们可以这样停顿。还要注意关注标点的朗读哦,(变红)自己在下面练练。预设：
1）你注意了标点，读出了语气，表扬。
2）你读得真有节奏感，真棒。3）自由读（不说停不停，齐读）。男女生读
三、细读古诗，体会情感。
学习第1句
（一首诗就是一曲代表作者心声的歌,那么，远离故乡的游子此时在吟唱什么呢？ppt,谁来读？）
1、了解诗的意思.(这句话要告诉我们什么？能读懂吗？)预设：母亲手里拿着线，是要给游子缝衣服。板书：慈母线 游子衣
2、提出质疑。（同学们请看画面，夜黑沉沉的，屋内也只有一星油灯闪闪烁烁，如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，相必眼睛也花了，为何不等到天明再缝呢？）预设：不行，因为天亮了，儿子就要远行了。过渡：你是从诗中哪里知道儿子要远行的？ 学习第2句
1、抓住关键词理解儿子将要远行。教学“临行”
1)临行：就是将要出发
2）补充进京赶考的路程。（那么孟郊要去哪里呢？
3）观察图片，谈感受。（看，孟郊要从浙江赶到当时的京城西安，考试，看着图片，你知道了什么？）能想象一下孟郊是怎么去的吗？ 预设：路程远 想象交通不便
4）总结路程远。是啊，当时的交通可不比现在发达，全靠步行或骑马，少则3个月，多则6个月才能到达目的地。（此时此刻，你能体会作为一个母亲的心情吗？）
预设：（若孩子答不出）联系诗句你知道母亲在担心什么？
（若答出）你能联系诗句的内容体会母亲的心情，你真会读诗啊！
2、体会“儿行千里，母担忧”的心情。1）教学“意恐迟迟归”
解释：意恐：担心、害怕 理解句意 板书：恐 迟迟归
2)想象说话（人们常说“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲想对儿子说些什么呢？）
说话练习：母亲对相依为命的儿子说„„
3）读出担忧。（母亲多放心不下自己的儿子啊？谁来读？）
教学“密密缝”
师：叮咛的话心说不完，可是这位母亲什么都没说，她只是做了一个动作，是？ 1)密密缝：师：古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要逢得细细密密，这样出门的人才会早早回来。所以母亲密密缝,就是希望儿子早早平安回来.板书：密密缝
2）朗读（你能体会母亲的对儿子的爱吗，谁来读读？）3）范读,读出对仗。（学着老师的样子再来读读。）
3）朗读指导：读出爱。（这句话里面浸透着殷殷的母爱啊！齐声读！）
4）假如你就是这位将要远行的游子，在睡眠中偶然看到此情此景，你会怎么想？ 说话练习：儿子看着母亲在昏暗的烛光下为自己缝补衣服，想„„ 预设：真是个懂事的儿子。
真是个孝顺的儿子。
真是个有出息的儿子。6）师引读，回顾全文。
师：离别是忧伤的，它承载着母亲对儿子的牵挂，承载着儿子对母亲的惦念与不舍.让我们再次走进这幅画，走进游子的心情。
夜静悄悄的，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独孟郊家的油灯还闪烁着，只见——
屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，在微弱的灯光下，只见母亲“—— 过渡：母爱之深难以回报，大家来看最后一句。学习第3句（重点理解）1）通读这一句话。
2）这句话描述的是什么？
3）理解重点词语。（师：老师跟你点小提示，现在你能理解这句话吗？）“寸草”指小草，“三春晖”指春天的太 4）最后重点理解句子的含义。
“谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？ 板书：寸草心 难报 三春晖
（母亲的爱是那样的浓郁，那样的深沉，寸草心也难报三春晖啊！）5）创设不同情境朗读。最后一句。
师：学有所成的海外游子，上台发言时，不忘感谢母亲和母校，他是这样说的：“谁言寸草心，报得三春晖”。
事业有成的成功人士，在国外作学术报告时，不忘感恩母亲与祖国，他说：“谁言寸草心，报得三春晖”，也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——
6）创设故事情境，师生配合读全诗。（带着这种情感一起再来和老师配合读读这首诗。）
（孟郊当上了县官之后，时常思念家中年迈的老母。想起年轻时几次赴京赶考前，母亲在昏暗的油灯下，把着针线。为自己缝制新衣。——
父亲死后，母亲与他相依为命，她知道母亲忙着把衣服缝得严严实实，是担心他此去难得回归。——
母爱之深，真是难以回报啊！孟郊不禁感叹——
7）播放歌曲。（后人还把这首诗编成一首歌呢！让我们听一听这首歌，体会一下游子的心声。1）2遍有字幕的。2）第3遍没字幕的。
3）第4遍一起吟唱，（会唱了吗？会唱的想唱的？ 一起站起吟来唱吧！）
师：吟唱得真好听！
四、拓展延伸，情感升华。
1、图片引导，说说什么样的场景能让你感受到母爱呢？（师：母爱是一种天性，她无处不在，她包含在一个温暖的拥抱中。包含在一次温柔抚摸中，也包含在一句苦心的教诲中，对高老师来说，小时候路难走，妈妈骑着自行车，风雨无阻地送我上学的背影中，就饱含着母爱，说说什么样的场景能让你感受到母爱的呢？跟你的同伴分享一下？）
预设：当我们肚子饿了时——妈妈会„„
当我们衣服脏了时——妈妈会„„
当在我们生病时——妈妈会„„（„„就是妈妈的爱）
预设点评：妈妈对你的严厉对你的高要求，是妈妈对你的爱。
把好的留给你，是妈妈对你的爱。对你无微不至的照顾，也是妈妈对你的爱。
2、配乐朗读：妈妈对你的爱无微不至，无处不在，带着这份情感，再来读读这首诗。
3、拓展读游子诗。
1）同桌互相读读，（老师还带来了孟郊的另一首诗，也写了母亲盼望游子归来的急迫心情，名字叫《游子诗》，同桌两个人，一个读古诗，一个读译文，自学一下，看看能读懂吗？）
2）提出疑问（有疑问吗？我们在课堂里解决。）师：会读了吗？还有什么疑问吗？
4、读劝孝歌。（古时候还有赞颂母爱的《劝孝歌》学了游子吟，你能读懂他的意思吗？
5、总结：母亲的牵挂，游子的思念，在我们中华经典中屡有描述，今天，我们认识了诗人孟郊，也体会到母子情深，我们可以在课后多吟诵，多积累，这将是一次次美好的感受，爱的历程。
板书设计：
游子吟
孟郊
慈母线 缝 游子衣 密密缝 恐 迟迟归 寸草心 难报 三春晖
拓展
平行排列
3、同桌互相读 一个读文 一个读译文 再交换
4、提出疑问（有疑问吗？）
5、古时候还有赞颂母爱的《全校个》学了游子吟，你能读懂他的意思吗？ Zuihou配乐读
今天我们学了游子吟 也认识了作者孟郊 感受了母亲对她浓浓的爱 和他对母亲的牵挂
参考资料：
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。注释
１、寸草：比喻非常微小。
２、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。译文
慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？ 赏析
地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依 为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之 情。最后两句是前 四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀。
全诗淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
（孟母三迁的故事）：孟子很早的时候，父亲就去世了，孟母就把家搬到了离父亲的墓地附近，因为周围是墓地，经常有人哭哭叫叫，孟柯也学着那些人哭哭叫叫。孟母觉得对孩子不好，于是，孟母又一次搬家，搬到集市边上。因为小贩们都想赚钱，拼命招揽生意，孟柯也学着小贩们一样大喊，孟母见了，又想：“这个居住的地方不好。”孟母又一次搬家了，这次，她搬到了学堂，因为经常会有文人来学校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上学读书，孟母说：“这才是理想的地方。”
孟柯很贪玩，有一次，他逃学回到家中，孟母生气地说：“还没放学，你怎么就回来了？”孟子不敢作声。孟母生气地把织布机上的梭子拆断了。她说：“梭子断了，布就不能织了，学习也一样，日积月累，积少成多，才能获得成功。”孟子听了母亲的话，从此努力读书，成为了一个伟人。
