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四年级下册 《包装》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第三单元第44-45页《小数乘法二》。教材分析：
本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学目标：
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。
2、在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。
3、在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：
进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。教学难点：
理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。教学准备：
课件。教学过程：
一、温故知新：同学们，我们是四年级的学生了，已经学会了好多知识，今天我要考考大家，看谁是最棒的。(课件出示）
1、口算
5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=
2、计算 26×8= 85×24=（注：列竖式，并说明计算方法）今天我们继续学习小数的乘法
3、创设情境,导入新课
师:笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物！可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，（课件显示情境图）包装纸：每米2.6元 用了0.8米 彩带：每米0.85元
包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？ 2.6×0.8= 他们不会计算，你能替他们解决吗？
看看这道算式与我们以前学的算式有什么不同？（小数乘小数）
4、出示课题：《小数乘法》。今天我们来学习小数乘小数。（课件出示学习目标）
二、出示学习目标：1学会用竖式计算小数乘法。2能用小数乘法解决一些实际问题。
三、自主探究，学习新知、训练探索 首先我们先来估算一下
1、估算 先估计一下，2.6×0.8的积大约是多少？（把2.6和0.8分别看成最接近的整数，3×1=3，把两个数都看大了，准确得数小于3元。）那么得数究竟是多少呢？我们怎么计算?(出事自学提示)
2、探究新知
自学提示：（1）整数乘法我们一般用什么方法计算的，那么小数你觉得用什么方法最好？（竖式计算）
谁知道列小数乘法竖式时要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）
（2）计算2.6×0.8的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成26×8。）
（3）你能推想出2.6×0.8的多少吗？（课件演示）.6 扩大10 倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据课件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的积是多少？为什么？（5）通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？
学生自学，汇报 教师指导小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（看作整数乘法）
通过推理，我们证明了2.6×0.8=2.08，和估算的结果是一致的，积小于3。
包装纸最备好了，还需要彩带来装饰。
3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？
（1）学生列式0.85×2.4 师：我们来看看0.85的末位是几，在列竖式时应该和谁对齐？ 学生试着列竖式，估计可能出现的可能，提问：你们觉得列竖式时应该注意些什么？学生讨论---应把小数的末尾对齐。
学生独立计算。教师巡视，集体订正。
（2）小数末位有零怎么办？（要把0去掉，把小数化简）提问：结果为什么是两位小数而不是三位小数？明确积的末尾的0也算在的计算的位数之内。
4、观察：
（1）看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）
（3）再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）
（4）小结：你觉得应该怎样用竖式计算小数乘法？ 小组讨论交流并归纳。（课件演示）板书：小数乘小数的一般方法： ① 把两个乘数的末位对齐； ② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。
四、巩固知识，解决问题、训练达标 一）练习课本p45页1题
1、给下面各题的积点上小数点。强调积的小数位数不够时，用“0”补位。2.课本p45页3题 二）检测
1.课本P45页2题第一行 2.课本45页第5题
五、课堂小结，强调重点，训练发展 这节课你有哪些收获？
总结,这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法，希望同
六.作业
课本45页4.6题 六。板书设计 学们能掌握好这种方法解决更多的生活中的数学问题。包装(小数乘小数)包装一个礼品盒用0.8米长的彩纸，需要多少元？
2.6×0.8=
小数乘小数的一般方法：
0.85×2.4=
① 把两个乘数的末位对齐；② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。
包装说课稿
一．说教材
（一）教材分析
本节课是北师大版小学数学四年级下册第三单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
(二）教学目标 知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。
过程与方法：在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度与价值观：在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。
（三）教学重点：进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。
（四）教学难点：理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。
（五）教学准备：课件。二。说教法，学法
1，说教法 根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，接着引导学生自学课本，小组讨论交流，培养学生的抽象概括能力。通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，让学生提出数学问题，根据已有的经验找到解决问题的方法，不但降低了学习的坡陡，还突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。
在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围。在学生掌握了新知识后，我设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合学生实际，设计有层次，有梯度，并使学生均能按时完成测试，且达到80%的正确率。最后让学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目（布置作业），是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。2说学法
学生通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，这样有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，学生提出数学问题，突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。学生通过基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用。
学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目，是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。
三。说教学过程
在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围，通过教师的引导下，学生发现乘数与积的小数位数的关系，并从训练中进行归纳类比，从而发现新的知识和规律，学生进一步理解了算理，随后归纳概括出小数乘小数的竖式计算方法。设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合本班学生实际，设计有层次，有梯度。
五，说板书
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。
四年级下册 《包装》
教学设计
阴 郭 小 学
刘 竹芬
