位置_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置教学设计教案”。
位置与方向 教学设计 1.教学目标
1、结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
3、在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。2.教学重点/难点
教学重点：
能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点：
在图上标出物体的具体位置。3.教学用具
课件 4.标签
位置
教学过程
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们上节课我们学习了确定物体的位置，现在大家一起来回答这个问题。
出示问题：用（）和（）来确定物体的位置。
下面我们就通过2道练习题来复习一下我们上节课所学内容（课件出示练习题，指名回答）
2、复习画角步骤
3、导入新知：今天我们这节课继续学习位置与方向的例2——绘制物体的位置（板书课题）
二、操作绘图，掌握方法。
1、师：回顾上节课台风在向A市移动（出示情境图），请大家说一说台风中心在A市的()偏（）（）º，距离（）千米处。汇报交流
2、师：我们大家可能知道台风的移动方向随时都有可能发生变化，我们继续看新闻，看台风有什么变化。课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。
（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。A、你确定的B市的位置在哪里？ B、是怎么确定的？
C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？
师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。
（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。（1）自主画图。
（2）同桌检查（纠错）。（3）演示强化。
7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息，D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？（1）生根据信息，独立画图。（2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？
三、应用方法，解决问题。教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、巩固练习
教材练习五的第5、6、7题
五、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。
