四边形_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大雁归来教案教学设计”。
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
经历生活中的实际事例，同伙圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
过程与方法：
在一系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程，感受数学与实际生活的紧密联系。
2.教学重点/难点
教学重点：
通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。教学难点：
培养学生的观察比较和概括抽象能力，发展学生的空间观念。
3.教学用具
多媒体课件
4.标签
教学过程
一、情境引入
师：在我们的生活中，有许多美丽的图画都是由图形组成（课件出示照片）。这节课，我们就一起来认识一下四边形（板书课题）。
二、新知探究 师：能不能在这些图片中找到你认识的图形（课件出示图片）？请同学们仔细观察一下，先自己找一找，再和同桌交流。
生汇报，师课件出示图形。
（一）、探究四边形的特征
1、学生通过自主探究，初步认识四边形的特征。师：观察一下这些四边形有什么共同特征。（1）学生观察教师贴出的四边形。（2）以小组为单位进行讨论。
（3）汇报讨论结果：四边形应该有四条边，还应该有四个角。
2、师生共同探究，深入发现四边形的特点。
（1）先一起观察这些四边形的边，看看有什么发现？（四条直的边）（2）再观察这些图形的角，又有什么发现？（有四个角）（3）学生总结出：四边形都有四条直的边，有四个角。
（二）、辨认四边形，巩固对四边形特征的认识
1、师：原来四边形有这杨的特征，请大家齐读。生齐读：四边形都有四条直的边，四个角。
2、师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？大家看，这幅图里就有不少假的四边形混了进来，你们能不能找出珍惜横的四边形并涂上颜色？（出示教材第79页例1的图）
（1）学生动手操作，完成后可以在小组内交流。
（2）指名汇报。直接让学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。
（三）动手操作，加深对四边形特征的认识
1、变四边形 师：大家可真聪明，能准确地找出四边形，非常好！下面你能不能把不是四边形的图形变成四边形呢？
（1）学生动手把不是四边形的图形用“加一加、减一减”的方法变出四边形。（2）小组交流变出的四边形是不是四边形，并说明理由。
2、画四边形
师：你们划分的好极了，看来大家又进一步了解了四边形。那在点子图上，你能不能画出四边形呢？
（1）学生动手画四边形。
（2）展示学生作品，全体学生进行评议。
（四）学习例2
在生活中我们会看到许多图形。有两种图形我们会经常见到（课件出示长方形和政方形）。它们也是四边形，那它们有什么特征呢？
1、分组探索长方形和政方形的边的特点：
各小组通过数一数、量一量、比一比、折一折等方法验证自己的猜想。生汇报
师生小结：长方形有四条边，对边相等。正方形有四条边，都相等。
2、分组探索长方形和政方形的角的特点：
缸才同学们通过动手操作，知道了长方形和正方形的变的特点，现在我们一起来探索一下角的特点。比一比，看看那个小组的方法最巧妙？
师巡视指导，引导学生用三角板中的直角去量长方形和正方形的每一个角。然后把杨正结果向全班汇报。
是生小结：长方形和正方形都有四个直角。
三、巩固新知
1、寻找生活中得四边形。师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面请大家找一找，呢身边那些物体的表面是四边形？
学生踊跃发言。
师：同学们能找出这么多表面是四边形的物体，看来数学就在我们身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。
2、课件出示练习题
课堂小结
通过这节课的学习，你对四边形有了哪些认识？
学生回答后老师总结。（四边形的特点：有四条直的边，有四个角）
板书
四边形
长方形和正方形是特殊的四边形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等。正方形四条边都相等。
