蚂蚁和蝈蝈优秀教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蚂蚁和蝈蝈教学案例”。
蚂蚁和蝈蝈（优秀教案）
韩莺妹
【教材简析】
《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗”、“自由自在”等词语，并能用“有的„„有的„„”句式说话。
3．懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗”、“自由自在”等词语。
【教学难点】
1.能用“有的„„有的„„”句式说话。
2.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学准备】
课件、投影仪、词卡 【教学课时】二课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？
猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈
4．观察这几个字，有什么相同的地方？
5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。[设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1．打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2．读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
3.认读生字词，复习巩固（1）出示生字词。
乘凉 躺在 装满 过冬 洞里 搬粮食 呼呼地 刮起来 满头大汗 自由自在 又冷又饿（2）认读生字词，读准字音
①学生自由读。②教师领读。③指名读。④比赛读
[设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。]（3）哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下
[设计意图：在课堂中引领学生理解词语的意思，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。]（4）谁有好方法记住这些字? 3.自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
4、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
[设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定基础。]
三、写字指导
根据板书指导以下生字。冬 冷 呼 洞 1.指读生字。
2.自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。3.教师范写。
4.学生练写，教师评价。
[设计意图：识字写字是低段的重中之重，我用猜字谜的方式让孩子记住字形，不仅引发孩子的兴趣，还交给孩子记字方法。]
四、朗读课文。
第二课时
教学过程
一、听故事，导入新课。
1．师：小朋友，上节课我们认识了昆虫王国的两位朋友，他们是——(生齐:蚂蚁和蝈蝈)。这节课让我们再次走进蚂蚁和蝈蝈的世界。
2．复习生字词
师：这些词语宝宝你们还记得它们吗？谁来读一读。（指名读，相机正音）乘凉 躺在 装满 过冬 洞里 搬粮食 呼呼地 刮起来 满头大汗 自由自在 又冷又饿
3．过渡：蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么故事呢？咱们快去看看吧!请小朋友打开课文115页，认真听一听录音朗读吧！（播放课文朗读录音）
二、品故事，读懂内容
（一）学习第一自然段
1．师：故事听完了，你知道这个故事要从什么季节说起？小朋友都经历过夏天，夏天到底有多热？（欣赏夏天的图片、播放知了的叫声）
指名学生说
师：听了小朋友的介绍，老师忍不住想说（范读）——夏天真热。（指导读好这一句）师：在炎热的天气里小朋友最喜欢做的事情是什么？（吃冰棒、洗澡、游泳、开空调）2．师：可我们的蚂蚁朋友却在干什么呢？（板书：搬粮食）
他们是怎么搬的？请小朋友读一读课文第一自然段，找一找，找到了再用笔画下来。①生自读课文
②汇报交流：他们是怎么搬的? 出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。③指导表演蚂蚁“背”、“拉”粮食，并读好这句话。
④生活中小朋友也见过蚂蚁搬粮食，除了课文中写的“背、拉”他们还会用上哪些动作？看看图，再动脑筋想一想。（出示蚂蚁搬粮食的图片）
认识含有提手旁的动词：抬，扛，推，拖，拽，提，挑„„
⑤理解“满头大汗”：小蚂蚁不仅背、拉，还抬、扛、抱干得多卖力呀！这句话中哪个词写出他们干得很卖力？你们什么时候也满头大汗过？
3．小结：小朋友，你们觉得这是一群怎样的蚂蚁？请你来夸一夸它们！（指名读）师：让我们一起来做一回勤劳的蚂蚁，读一读课文第一自然段，还可以加上动作哦。（齐读）
（二）学习第二自然段
1．师：正当小蚂蚁顶着烈日搬粮食的时候，蝈蝈又在干什么呢？ 出示句子：他们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
①师：瞧，图上的蝈蝈躲在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，蝈蝈想干什么就干什么，这就是——（引读）自由自在。
②指导书写“由”
师：我们可以说“田里长根草”来记住“由”的字形。“由”的笔顺容易写错，看屏幕跟着书空一遍。（播放“由”的书写过程）
教师范写后，学生在书写纸上写两个。
③师：你们什么时候会感觉自由自在？带着这种心情读一读这句话。（指导朗读）2．师：自由自在的蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，还笑话蚂蚁呢？（引读）出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。①师：你们猜蝈蝈可能会对蚂蚁说什么？（生想象说话）②师：你觉得这是一群怎样的蝈蝈？带着你的感受读一读这段话！
同样是夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！让我们记住它们的不同表现，一二组同学读第一自然段，三四组同学读第二自然段。
3．出示句子：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：其实作者在写蚂蚁和蝈蝈时，只用了同样一个句式“有的···有的···”就把蚂蚁和蝈蝈写得活灵活现的，小朋友，你们能不能用“有的......有的......个个......”说一句话吗？（指导说话）
[设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。]
（三）学习第三自然段
1．过渡：时间过得真快呀，转眼间冬天到了，西北风呼呼地刮起来，你们听！（欣赏冬天的图片、播放风声）
师：屋外的风刮得可真大呀！能用你的朗读表达出来吗？（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）男女生赛读。
2．师：这么冷的天，我们的朋友蚂蚁和蝈蝈过得怎样呢？你们想去他们家看一看吗？ 师：咱们先去蚂蚁家，看看他们在干什么？（出示：蚂蚁过冬动画）
请你用“小蚂蚁们有的„„有的„„，个个„„”的句式，把看到的情形说一说。师：此时的蚂蚁真是幸福快乐呀！带着这种感受读一读这句话。出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（指名读）
3．师引导说话：蚂蚁的生活真令人羡慕，蝈蝈呢？（出示：蝈蝈过冬图）你看，这只蝈蝈正张大嘴巴在哭呢，他会说什么呢？这两只蝈蝈，有气无力地趴在地上，他们怎么了？怪不得书上写：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（引读）
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。4．师：让我们把看到的情形读一读吧。（齐读最后一段）
[设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”形成反差，接着对比蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，揭示中心。句式的训练培养学生发挥想象，说完整话的能力，进行实实在在的语言训练。]
三、背故事，悟出道理
1．师：故事学完了，小朋友你们想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？同桌互相说一说。指名学生说
2．师：希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更幸福的生活。让我们齐读这句话，记住这句话。（出示句子：只有辛勤劳动，才有幸福生活。）
3．师：让我们再捧起书记住这个故事吧！（齐读）4．指导背诵。
[设计意图：因为文章篇幅不长又富有童趣我安排了背诵这一环节，通过多种方式背诵效果好，为积累语言做准备。]
四、写字指导 1．师：小朋友响亮的读书声把课文中的两个的生字宝宝吸引来了，和它们打声招呼！（出示：“粮、汗”）
2．启发学生用不同的方法记住“粮”和“汗”。3．教学米字旁
师：小朋友看，当“米”变成米字旁的时候，它有什么变化？
师：当米和良交朋友组成新字时，米学会了谦让，变瘦了，跑到了田字格的左半格，并且把捺也缩回去变成了点，真有礼貌！师范写，再读一读，谁给粮字找个朋友？
4．学生书写这节课学习的三个生字“由、汗、粮”。5．点评学生书写情况。
[设计意图：识字写字是低段的重中之重，我多种方式让孩子记住字形，不仅引发孩子的兴趣，还交给孩子记字方法。]
五、布置作业
1．把《蚂蚁和蝈蝈》的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈演一演。2．在习字册上正确、美观地书写生字“由、汗、粮”。
板书设计 20.蚂 蚁 和 蝈 蝈
夏天 搬粮食 乘凉
冬天 幸福过冬 又冷又饿
