冬阳童年骆驼队教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“童年冬阳骆驼队教案”。
《冬阳•童年•骆驼队》（第一课时）教案
一、教学目标
1、认识3个生字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步把握课文主要内容，知道作者围绕骆驼队写了四个片段。
4、运用朗读、批注等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的思想感情。
5、领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
二、教学重、难点
重点：①把握课文主要内容，体会作者回忆童年的四个小片段，感受童年的美好。②体会重点词句表达的感情，并练习有感情地朗读。
难点：领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
三、教法、学法
教法：引导学生自主充分地读书。
学法：运用图画、批注，有感情地朗读等方法理解课文重点词句。
四、教学准备：教学课件
五、教学过程：
（一）谈话导入，解释课题
1、师：童年是幸福的，童年是美好的，童年时光是最让人留恋的。你们还记得自己童年时做过的一些有趣的事吗？（指名说）
2、引入：这节课就让我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，让我们一起学习《冬阳.童年.骆驼队》（齐读课题）
3、问：这个题目和我们以前学过的课文题目有什么不同呢？（师讲间隔号）师读题目，请大家闭上眼睛，边听边想象，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（指名说）
4、师总结：三个词语组成了一幅美好的画面，带给我们许多遐想。我们仿佛看到在冬天温暖的太阳下，一队队骆驼缓缓前行，驼铃声清脆悦耳，童年的“我”在旁边静静地看着。
5、过渡：在学习课文之前，让我们首先了解一下它的作者——林海音。
（二）出示资料袋，了解作者
1、指名说说对作者的了解。
2、出示资料袋，生齐读，进一步了解。
3、师：“冬阳下的骆驼队”是林海音童年记忆最深刻的一个画面。
（三）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：①读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。②作者回忆了童年生活的哪几个片段，分别体现在哪些自然段，并试着给这些片段拟几个小标题。
2、出示词语，检查认读情况。
毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻子
3、出示两个长句子，强调“嚼”的不同读音。
① 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
② 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
4、交流主要内容——四个小片段
① 学咀嚼（4）②谈驼铃（5～9）③想剪驼绒（10）④问去处（11～14）
5、思考：这几个片段虽然事情各不相同，但有一点是相同的，是什么？（都是围绕着骆驼队来写的）
（四）品读“学咀嚼”片段
1、默读第4自然段，要求：细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解，练习有感情地朗读本段。
2、学生自主学习，完成任务。
3、交流体会感悟。
预设1：从第一句中的三个“那样”体会到英子观察得仔细。
预设2：从第二句中的“交错”、“磨来磨去”等词语体会到英子描述得生动。预设3：从第三句中的“呆”字体会到英子看得入神，对骆驼的喜爱。
4、带着自己的体会练习有感情地朗读。（各自练读、指名读、齐读）
5、思考：从这一段文字中你看到了一个怎样的英子？（好奇、天真、爱模仿）
6、体会英子的好奇、天真，再次练习有感情地朗读。
7、想一想：①作者把骆驼咀嚼的样子写得这么生动，她是怎么做到的？②作者通过这个小片段表达了一种怎样的情感呢？
8、总结写法：①仔细观察，抓住特点。②通过具体的小片段表达对童年生活的留恋之情。
9、积累语言，尝试背诵，完成填空。
（五）对比阅读
1、出示同步阅读《读不完的大书》关于蚂蚁搬家的片段和“学咀嚼”片段放在一起比较异同。
2、交流发现
相同点：①都是写动物的，都抓住了动物的特点②观察都很仔细，语言都很生动③都表达了对动物的喜爱之情。
不同点：①第一个片段没有直接表达出作者的感情，第二个片段直接表达出了作者敬佩的感情。②第二个片段四字词语较多。
3、小练习（1）出示“学咀嚼”片段，在结尾处加上一处直抒胸臆的语句。（2）出示“蚂蚁搬家”片段，结尾处改为“我看呆了，自己……”
（六）课堂小练笔：
出示一幅“小猫吃老鼠”的图片，仔细观察，模仿“学咀嚼”片段，写一段话；用上“那么……那么……那么……”等词语。也可以不写这幅图，写你自己喜欢的一种小动物。
（七）作业内容：
1、抄写自己喜欢的语句并尝试背诵。
2、课后阅读高尔基的《童年》。板书设计：
6、冬阳.童年.骆驼队
学咀嚼（4）谈驼铃（5～9）
想剪毛（10）问去处（11～14）
一机五小 李海花 2018、3
