三角函数教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角函数基础教案”。
第四章
三角函数
总 第1教时
4.1-1角的概念的推广（1）教学目的：
推广叫的概念，引入正角、负角、零角；象限角、坐标上的角的概念；终边相同角的表示方法。
让学生掌握用“旋转”定义角的概念，并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义，以及相应的表示方法。
从“射线绕其端点旋转而形成角”的过程，培养学生用运动变化的观点审视事物；通过与数（轴）的类比，理解“正角”“负角”“零角，让学生感受图形的对称美、运动美。教学重点：
理解并掌握正角、负角、零角、象限角的定义； 掌握总边相同角的表示方法及判定。
教学难点：把终边相同角用集合和符号语言正确的表示出来。过程：
一、提出课题：“三角函数”
回忆初中学过的“锐角三角函数”——它是利用直角三角形中两边的比值来定义的。相对于现在，我们研究的三角函数是“任意角的三角函数”，它对我们今后的学习和研究都起着十分重要的作用，并且在各门学科技术中都有广泛应用。
二、角的概念的推广
回忆：初中是任何定义角的？（从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形）这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它的弊端在于“狭隘”
讲解：“旋转”形成角（P4）突出“旋转”
注意：“顶点”“始边”“终边” “始边”往往合于轴正半轴
“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。记法：角或
可以简记成由于用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了。1(角有正负之分
如：(=210（(=(150（(=(660(2(角可以任意大
实例：体操动作：旋转2周（360(×2=720（）3周（360(×3=1080（）3(还有零角
一条射线，没有旋转
三、关于“象限角”
为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角
角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限）
例如：30（390((330(是第Ⅰ象限角
300（(60(是第Ⅳ象限角
585（1180(是第Ⅲ象限角
(2000(是第Ⅱ象限角等
四、关于终边相同的角
1．观察：390(，(330(角，它们的终边都与30(角的终边相同 2．终边相同的角都可以表示成一个0(到360(的角与个周角的和
390(=30(+360（(330(=30((360（30(=30(+0×360（1470(=30(+4×360（(1770(=30((5×360（3．所有与(终边相同的角连同(在内可以构成一个集合即：任何一个与角(终边相同的角，都可以表示成角(与整数个周角的和 4．（P6例1）例1 在0°到360°范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判定它们是第几象限角．
(1)-120°；(2)640°；(3)-950°12′． 解：(1)-120°=240°-360°，所以与-120°角终边相同的角是240°角，它是第三象限角；(2)640°=280°+360°，所以与640°角终边相同的角是280°角，它是第四象限角；(3)-950°12′=129°48′-3×360°，所以与-950°12′角终边相同的角是129°48′，它是第二象限角．
（P5）
五、小结： 1(角的概念的推广,用“旋转”定义角
角的范围的扩大
2(“象限角”与“终边相同的角”
六、作业：
P7
练习1、2、3、4
习题1.4
总
第2课时
4.1-2
角的概念的推广(2)教学目的：
进一步理解角的概念，能表示特殊位置（或给定区域内）的角的集合； 能进行角的集合之间的交与并运算； 讨论等分角所在象限问题。教学重点与难点：
角的集合之间的交与并运算； 判断等分角的象限。过程：
复习、作业讲评.新课： 例
一、（P6例2）
写出终边在y轴上的角的集合(用0°到360°的角表示)．
解：在0°到360°范围内，终边在y轴上的角有两个，即90°，270°角(图4-4)．因此，所有与90°角终边相同的角构成集合S1={β|β=90°+k·360°，k∈Z}={β|β=90°+2k·180°，k∈Z}，而所有与270°角终边相同的角构成集合 S2={β|β=270°+k·360°，k∈Z}
={β|β=90°+180°+2k·180°，k∈Z} ={β|β=90°+(2k+1)180°，k∈Z}，于是，终边在y轴上的角的集合 S=S1∪S2 ={β|β=90°+2k·180°，k∈Z}∪{β|β=90°+(2k+1)180°，k∈Z} ={β|β=90°+180°的偶数倍}∪{β|β=90°+180°的奇数倍} ={β|β=90°+180°的整数倍}={β|β=90°+n·180°，n∈Z}． 例
二、（P6例3）、写出与下列各角终边相同的角的集合S,并把S 中适合不等式-360o≤β
(1)60o
(2)-21o
(3)363o14ˊ 解：(1)S={β|β=60°+k·360°，k∈Z}． S中适合-360°≤β＜720°的元素是 60°-1×360°=-300°，60°+0×360°=60°，60°+1×360°=420°．
(2)-21°不是0°到360°的角，但仍可用上述方法来构成与-21°角终边相同的角的集合，即
S={β|β=-21°+k·360°，k∈Z}． S中适合-360°≤β＜720°的元素是-21°+0×360°=-21°，-21°+1×360°=339°，-21°+2×360°=699°．
(3)S={β|β=363°14′+k·360°，k∈Z}． S中适合-360°≤β＜720°的元素是 363°14′-2×360°=-356°46′，363°14′-1×360°=3°14′，363°14′+0×360°=363°14′． 例
三、用集合表示：（1）第二象限的集合；（2）终边落在y轴右侧的角的集合。解：（1）因为在0o~360o范围内，第二象限角的范围为90o
（2）因为在-180o~180o范围内，y轴右侧的角的范围为-90o
(二)习题4.1.5(1)已知α是锐角,那么2α是
()(A)第一象限角.(B)第二象限角.(C)小于180o的角.(D)不大于直角的角.练习：课本第7页练习5, 习题4.1.5(2)
作业：习题4.1.3(2)、(4)、(6)、(8), 4
总 第3教时
4.2-1弧度制（1）教学目的：
理解1弧度的角及弧度的定义，掌握弧度制与角度制互化，并能熟练的进行角度与弧度的换算；熟记一些的数角的弧度数。并进而建立角的集合与实数集一一对应关系的概念。
通过弧度制的学习，使学生认识到角度与弧度都是度量角的制度，二者虽单位不同，但却是相互联系、辩证统一的；在弧度制下角的加、减运算可以象十进制一样进行，而不需要进行角度制与十进制之间的转化，化简了六十进制给角的加减、运算带来的诸多不便，体现了弧度制的简洁美。
教学重点：使学生理解弧度制的意义，能正确地进行弧度与角度的换算。
教学难点：
1、弧度制的概念及其与角度的关系，2、角的集合与实数集一一对应关系。
过程：
一、回忆（复习）度量角的大小第一种单位制—角度制的定义。
二、提出课题：弧度制—另一种度量角的单位制，它的单位是rad 读作弧度
定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角称为1弧度的角。
如图：(AOB=1rad，(AOC=2rad
周角=2(rad
正角的弧度数是正数，负角的弧度数是负数，零角的弧度数是0； 角(的弧度数的绝对值（为弧长，为半径）
用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但数量相同（都是0）
用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同。
三、角度制与弧度制的换算
抓住：360(=2(rad
∴180(=(rad
∴ 1(=
例一
把化成弧度
解：
∴
例二
把化成度
解：
注意几点：1．度数与弧度数的换算也可借助“计算器”《中学数学用表》进行；
2．今后在具体运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略
如：3表示3rad sin(表示(rad角的正弦
3．一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住（见课本P9表）
4．应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。
任意角的集合实数集R
四、练习（P11 练习1、2）
例三
用弧度制表示：1(终边在轴上的角的集合2(终边在轴上的角的集合3(终边在坐标轴上的角的集合解：1(终边在轴上的角的集合2(终边在轴上的角的集合3(终边在坐标轴上的角的集合
五、小结：1．弧度制定义
2．与弧度制的互化
六、作业： 课本 P11
练习3、4
P12习题4.22、3
总 第4教时
4.2-2弧度制（2）教学目的：
加深学生对弧度制的理解，理解并掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式，并能灵活的在具体应用中运用弧度制解决具体的问题。
通过弧度制与角度制的比较使学生认识到映入弧度制的优越性，激发在学生的学习兴趣和求知欲望，培养良好的学习品质。
教学重点:弧度制下的弧长公式，扇形面积公式及其应用。教学难点：弧度制的简单应用。
1、过程：
一、复习：弧度制的定义，它与角度制互化的方法。
口答
二、由公式：
比相应的公式简单
弧长等于弧所对的圆心角（的弧度数）的绝对值与半径的积
例一（课本P10例三）利用弧度制证明扇形面积公式其中是扇形弧长，是圆的半径。
证：
如图：圆心角为1rad的扇形面积为：
弧长为的扇形圆心角为
∴
比较这与扇形面积公式
要简单
例二 直径为20cm的圆中，求下列各圆心所对的弧长
⑴
⑵
解：
⑴：
⑵：
∴
例三
如图，已知扇形的周长是6cm，该扇形 的中心角是1弧度，求该扇形的面积。解：设扇形的半径为r，弧长为，则有
∴ 扇形的面积 例四
计算
解：∵
∴
∴
例五
将下列各角化成0到的角加上的形式 ⑴
⑵
解：
例六
求图中公路弯道处弧AB的长（精确到1m）图中长度单位为：m
解： ∵
∴
三、练习：P11 6、7、8、9、10
四、作业： 课本 P11-12
P12-13
习题4.2
5—14
总 第5教时
4.3-1任意角的三角函数（定义）教学目的：
生掌握任意角的三角函数的定义，熟悉三角函数的定义域及确定方法； 理解(角与(=2k(+((k(Z)的同名三角函数值相等的道理。
重点难点：三角函数的定义域及确定方法，终边相同角的同名三角函数值相等。过程：
一、提出课题：讲解定义：
设(是一个任意角，在(的终边上任取（异于原点的）一点P（x,y）则P与原点的距离（见图4-10）2．比值叫做(的正弦
记作：
比值叫做(的余弦
记作：
比值叫做(的正切
记作：
比值叫做(的余切
记作：
比值叫做(的正割
记作：
比值叫做(的余割
记作：
注意突出几个问题： ①角是“任意角”，当(=2k(+((k(Z)时，(与(的同名三角函数值应该是相等的，即凡是终边相同的角的三角函数值相等。
②实际上，如果终边在坐标轴上，上述定义同样适用。（下面有例子说明）
③三角函数是以“比值”为函数值的函数
④，而x,y的正负是随象限的变化而不同，故三角函数的符号应由象限确定（今后将专题研究）
⑤定义域：
二、例题：
例一 已知(的终边经过点P(2,(3)，求(的六个三角函数值
解：
∴sin(=（cos(=
tan(=（cot(=（sec(=
csc(=（例二
求下列各角的六个三角函数值
⑴ 0
⑵（⑶ ⑷
解：⑴
⑵ ⑶的解答见P16-17
⑷ 当(=时
∴sin=1
cos=0
tan不存在cot=0
sec不存在csc=1 例三
求函数的值域
解： 定义域：cosx(0 ∴x的终边不在x轴上
又∵tanx(0 ∴x的终边不在y轴上
∴当x是第Ⅰ象限角时，cosx=|cosx| tanx=|tanx| ∴y=2
„„„„Ⅱ„„„„,|cosx|=(cosx |tanx|=(tanx ∴y=(2
„„„„ⅢⅣ„„„,|cosx|=(cosx |tanx|=tanx ∴y=0 例四
⑴ 已知角(的终边经过P(4,(3),求2sin(+cos(的值
⑵已知角(的终边经过P(4a,(3a),(a(0)求2sin(+cos(的值
解：⑴由定义 ：
sin(=（cos(= ∴2sin(+cos(=（⑵若
则sin(=（cos(= ∴2sin(+cos(=（若
则sin(=
cos(=(∴2sin(+cos(=
三、小结：定义及有关注意内容
四、作业： 课本 P19 练习1
P20习题4.3
总 第6教时 4.3-2三角函数线
教学目的：
理解有向线段的概念、正弦线、余弦线、正（余）切线。要求学生掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
过程：
一、复习三角函数的定义，指出：“定义”从代数的角度揭示了三角函数是一个“比值”
二、提出课题：从几何的观点来揭示三角函数的定义： 用单位圆中的线段表示三角函数值
三、新授： 介绍（定义）“单位圆”—圆心在原点O，半径等于单位长度的圆 作图：（图4-12）
设任意角(的顶点在原点，始边与轴的非负半轴重合，角(的终边也与单位圆交于P，坐标轴正半轴分别与单位圆交于A、B两点
过P(x,y)作PM(x轴于M，过点A(1,0)作单位圆切线，与(角的终边或其反向延长线交于T，过点B(0,1)作单位圆的切线，与(角的终边或其反向延长线交于S 简单介绍“向量”（带有“方向”的量—用正负号表示）“有向线段”（带有方向的线段）
方向可取与坐标轴方向相同，长度用绝对值表示。例：有向线段OM，OP
长度分别为
当OM=x时
若
OM看作与x轴同向
OM具有正值x
若
OM看作与x轴反向
OM具有负值x
有向线段MP,OM,AT,BS分别称作
(角的正弦线,余弦线,正切线,余切线
四、例题：
例一．利用三角函数线比较下列各组数的大小： 1(与
2(tan与tan
3(cot与cot 解：如图可知：，tan tan cot cot 例二
利用单位圆寻找适合下列条件的0(到360(的角 1(sin(≥
2(tan（解： 1（2（30(≤(≤150（30((90(或210((270(例
三、求证：若时，则sin(1sin(2 证明：
分别作(1,(2的正弦线x的终边不在x轴上
sin(1=M1P1
sin(2=M2P2 ∵
∴M1P1 M2P2
即sin(1sin(2
五、小结：单位圆，有向线段，三角函数线
六、作业： 课本 P15
练习
P20习题4.3
补充：解不等式：()
1(sinx≥
2(tanx
3(sin2x≤
