张会芳《圆的认识》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆的认识教案教学设计”。
角的度量
漯河市临颍县皇帝庙乡中心小学 张会芳
教学目标
知识与技能：
1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：
通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：
在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 难点 ： 认识量角器，会用量角器量角。教具学具 ： 量角器、尺、三角板、小棒 教学过程
一、复习旧知，激发兴趣，引入新课。
复习导入：上节课我们认识了角，谁来指导老师画一个角。（学生指导，教师在黑板上画一个角。）
引导学生画一个更大或更小的角。两个学生演板，其他学生在纸上画，教师巡视。
引导：你是怎样画一个更大的角或更小的角?让学生汇报各自用的方法。
要想准确知道角的大小，要有统一的计量单位和工具。这节课，我们一起研究角的度量。引出课题
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)
2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角，用事先准备的小棒在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
三、尝试量角，探求量角的方法。
1出示教材例1，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？ 2 指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。
3，组织学生汇报交流测量角的结果。小组说说，怎样使用量角器，教师巡视，了解情况。
4、量出下列角的度数。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。
五、巩固练习： 1 P41“做一做”出示课堂练习，学生演板，教师指导。
六、课堂小结
问：今天我们学习了什么内容？我们联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的？你有什么收获？小组里说一说。小组内交流各自的收获体会。
