科林的圣诞蜡烛_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“羚羊木雕教案教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1.自学课文中的生字新词，了解课文的主要内容。2.有感情地朗读课文，理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。3.默读课文，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。4.感受课文对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
2.教学重点/难点
从科林的言行中体会他的心理和情感，感受他对父亲真挚的爱。对于课题含义的理解是教学的难点。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入学习
1.师：西方的圣诞节相当于中国的新年，是一个全家团圆的日子。
2.师：预习了课文，你从中了解到在圣诞节，爱尔兰人有怎样的习俗？（①圣诞前夜必须点蜡烛；②点燃的蜡烛意味着所有的要求会得到尽量的满足。）交流，出示句子。
3.你知道点燃圣诞蜡烛意味着什么？（圣诞蜡烛象征着吉祥，象征着幸福。）4．板书课题。提示：“诞”的笔顺与字形；“蜡烛”二字的部首。齐读课题。
二、初读课文 1.默读课文，思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛，并简要说说理由。
2.学生交流，教师小结。板书：没有点蜡烛
点亮灯塔
3.针对课题，教师提问：课题中，“科林的圣诞蜡烛”指的是什么？它还有怎样的含义？
三、研读课文
1.自由读课文1—3节，想想科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因是什么？用上“浓雾、灯塔、蜡烛”这三个词语来说一说。
（1）交流，教师指导。（父亲的船过了七天，仍迟迟未归。此时，浓雾封锁海面，特大的北风又使灯塔短路，没有灯光为船只导航。）（2）科林当时的心情怎样？（无比担忧）
师：科林的心情，文中没有直接写，却在字里行间流露出来。再读课文1—3节，圈出能让你感受到科林担忧、焦虑的词语。（3）交流
①人物的表现（步履沉重，望了望，注视„„）
科林注视着耸立在山顶上的灯塔，你觉得这时候他在想什么？
教师小结：我们透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢？ ②景物
出示句子，交流感受。
③引导发现句中反复出现的词语——七天，并交流感受。
“七天”这个词反复出现，让你感受到什么？（等待的时间长，牵挂深）2.指导朗读1—3节，深化感悟 3.体会“不像圣诞节”的含义 此刻，科林感觉——（今晚不像圣诞前夜。）圣诞夜原本应该是——（热闹，合家团圆）。是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得——？
课堂小结
四、复习巩固 1.抽读词语。2.辨字组词。
履（）
诞（）
踪（）
窖（覆（）
涎（）
粽（）
窑（）3.齐读课文1—3节。
课后习题
五、作业
1．抄写下列词语两遍。
灯塔
失踪
柔和
幸亏
黑沉沉
步履沉重
烛光摇曳
奔走相告 2．读熟课文。）
