《责任》教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“法理学教案11法律责任”。
《责任》教学设计
合川久长街小学 裴红
【教学理念】
“批读课文”的课型被定位为精读课文。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边批地理解课文。教学策略上是以课文批注语为主导，学生为主体，教法上落实一个“扶”字，侧重让学生在“精读课文”中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。
本文是三年级下册最后一单元的第四篇课文，这就是一篇批读课文，它是西师版小学语文三年级出现的一种新的课文形式，本册书中共有7篇，每单元一篇。把精读课文中，以引导学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。通过由扶到放的过程，培养学生的自学能力，这种课文的设置，将能更好的解决低段与中段阅读目标的跳跃，达到学段的衔接。这是西师版教材的一大亮点，充分关注学生的自主学习，关注学生的学习过程，让学生逐步学会学习、学会思考。
【教学目标】
1．运用有效的识字方法，选自身喜欢的方式学会本课生字。2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。
3.学习用批读的方法阅读课文。
4．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承当责任。
【教学重点】 学习抓住重点词句和用批读的方法阅读课文。通过联系上下文理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承当责任。【教学难点】学习抓住重点词句和用批读的方法阅读课文。
【教学时间】：2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
小朋友们，回忆一下，咱们学过哪些名人小时候的故事？ 今天，咱们再来认识一位名人，多媒体图片和相关资料介绍里根，他就是这篇课文的主人公，赶快打开书看一看吧。板书课题，齐读课题。
同学们，你们知道什么叫责任吗？（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以查字典理解这个词的意思）
责任：1.分内应做的事；举例说明。
2.没有做好分内应做的事，因而应承担的过失。
2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。
二、初读课文,了解大意
1． 自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢 2的方法记住它的读音,字形，再往下读。
2． 同桌互抽读文,读中互相检查生字读音，特别注意“餐”字的字形现笔顺笔画
3． 分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。
4． 学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。全班交流。
5.读了课文，你都知道了些什么？（引导孩子用简洁的话说出这课主要讲了一件什么事?）
三、小结，安排作业：熟读课文，誊写生字词语。
第二课时
一、名言设疑，导入课题
读名言：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天咱们继续学习《责任》（板书：责任）。
二、复习巩固生字新词，回顾批读方法。
1.检查词语认读情况，出示词语：出膛 宽恕 原谅 索赔 委屈 严肃 承担 挣足 自豪 欣慰 感触
2、上节课，我们初读了课文，你都知道了些什么？孩子们可以根据以上词语讲讲本课的主要内容。
3.孩子们，这是一篇批读课文，我们可以用什么方法来学呢？ 板书：读 勾 批 悟
今天我们就用这些方法来学习课文！
三、自主阅读，理清课文脉络.1、默读课文，想想在这件事发生的过程中，小里根的情感有些什么 3
变化呢？用你喜欢的“符号”勾画出情感变化的词语。（勾画符号，是批读的形式，是自由的。如：★○●△▲※ „„）
课件出示：小男孩的情感有些什么变化？
2、全班交流小里根的情感变化过程： 板书：委屈 委屈而为难 自豪
四、学习第一自然段，学习用批读的方法理解文段。引导孩子结合旁批理解小男孩儿为什么感到委屈？
1、师：小男孩为什么感到委屈？你是从哪个段落感受到的? 师：看，旁边有位小读者在阅读时写下了自己的感受，还提出了自己的疑问呢！咱们读读吧。齐读旁批。
自由读第一自然段，一边读一边勾画，你从这些词句中感受到了什么？让我们动笔写下来，和大家分享一下吧！
2、学生动笔作批注，老师做相机指导。
3、交流：抓住重点词句谈自己的感受，你从哪些词句中感受到了什么？
生：我从“热火朝天”这个词感受到他们踢足球很激烈，玩得很投入。
我从“他动作灵活，飞起一脚，球似出膛的炮弹射出场外。”这个句子感受到
甲：小男孩动作十分敏捷，（联想到了小男孩熟练的动作）乙：对这项运动很擅长，（联想到小男孩的兴趣爱好）
丙：球的速度很快，这里用比喻句的方法表现球的飞出的速度，很形象，（学到了修辞手法）
丁：还知道就是因为球这么快的速度，把老太太家的窗玻璃打碎了（联系上下文在体会）
（着重引导孩子对这句话从不同的角度说出不同的感受，从而教给孩子多样的批注方法。）
我从“怒气冲冲、质问”感受到老太太十分生气。
我从“小男孩老老实实认了错，请老太太宽恕。”感受到小男孩是个诚实的孩子。他很渴望得到原谅。
4、学生质疑、解疑。抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？指名回答。
师：真是认了错就该得到原谅吗？
课件出示：“可是，老太太怎么也不肯原谅他，并向小男孩儿索赔12.5美元，小男孩儿委屈地哭了。”理解：索赔就是索要赔偿
5、交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承当相应的责任，比方钱物的赔偿，心灵的不安。老太太这样做就是要小男孩对这件事负责。
带着咱们的体会读读这句话。
小结，孩子们，老师替你们高兴，你们已经学会了如何用批读方法去学习了。我们以后的学习中，也可以用这样的方法去阅读每一篇文章。
5、小男孩儿得不到老太太的原谅，十分委屈，如果是你，你会怎么做呢？过渡：让咱们看看闯下大祸的小男孩是怎么做的？他的爸爸又是如何对待的呢？
五、引入第二、三段，后来小男孩为什么委屈而为难呢?放手让孩子用批读的方法学习。
1、默读二、三自然段，让我们用刚才学到的批读方法，学习这两个自然段。
2、交流
①先谈感受，让孩子们尽情交流，说出自己的体会。
生：从小男孩的话语中感受到小男孩很为难。
生：我从“父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。”感受到他很严厉。读一读，理解：严厉的意思。
②师：你还从哪里感受到了父亲的严厉？父亲的话语，读一读，在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须），读一读。
④再解疑。
生：小男孩一五一十地报告了实情，父亲是什么态度？ 生：小男孩的父亲这想做是不是太不近人情了呀？
生：我不理解为什么一家人，还说借，而且一年以后还必须还呢？ 结合旁批的问题，找出小男孩父亲为什么也这么严厉？父亲借钱给儿子，并要求一年后必须归还，这是为什么呢？
找到：“深思”，父亲到底在思考什么呢？
⑤指导学生有感情地朗读第二段中“父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。”，引导他们联系生活积累，反复阅读，体会父亲的用心良苦。
（父亲说的话的意思是：一个人应该对自身的行为负责，应该对自身做的错事承当责任。既然小里根闯了祸，就应该由小里根自身承当责任。父亲借给他钱并让他想方法归还，目的是要让他切实地把打碎玻璃要赔偿这一责任承当起来。）
3、请同学们带着自身的体会读读三段中父子的对话，读出里根委屈而为难以及父亲的严厉。师生分角色读第3段并抽生扮演男孩与父亲的对话。
4、小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。
六、读第4段，体会里根的自豪。
1、里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？（自豪）这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。
重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。
2、哪些词语可以看出小男孩挣钱的辛苦。读时就重点读这些词语。
3、想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。
4、付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？
体会重点句，抓住“欣慰”探寻父亲严厉的原因。理解：欣慰（可采用分字理解的方法）
5、父亲为小里根能对自身的行为负责而高兴，为小男孩将来一定会有出息而高兴。看似不近情理的做法，实际体现了父亲对小里根未来的发展着想，蕴含着父亲对小里根更深层次的爱！
6、小读者说：我明白了父亲的用意，你呢？谈谈自己的感受。
7、父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？ “深有感触”说明什么？ 理解：感触
师：这件事对小男里根的产生了重要的影响。小读者也明白了责任的重要。让咱们再读一读父亲和里根的话，把它记在心里，对咱们的成长会有好处。
六、深化主题，感悟心悟：
小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。其实责任不单单指承担过失，它还包括很多方面。孝敬长辈是我们的责任；刻苦学习是我们的责任；乐于奉献是我们 7的责任；热爱祖国更是我们的责任。让我们牢牢记住“责任”这两个字，希望每个孩子从小做有责任感的人，长大做有出息的人。
