《七律·长征》教案(辛店街道中学崔立华)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七律长征获奖教案”。
《七律·长征》教学设计
【教学目标】
东营区辛店街道中学 崔立华
1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词语意思。
2、理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地反复朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
【教学重点】
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】
1、教师准备有关长征的图片、电影片段、歌曲音频，制作教学多媒体课件。
2、学生课前查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景、导入新课，简介长征有关知识
1、创设情景、谈话导入
70多年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；70多年前，这一个词，记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；70多年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》
在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的《七律·长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔k迹，去触摸长征的风景。
2、让学生汇报交流收集的长征知识，教师补充。
学生汇报，然后指名读课后“资料袋”，教师出示长征路线图并简介。
3、释题，简介律诗相关知识。
这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。
七律：（齐读）
a.每首限定八行，每行7个字，每首共五十六字；
b.第2、4、6、8句最后一个字需押韵，首句可押可不押。（学生指出该诗韵脚）
c.它分为“首联、颔联、颈联、尾联”（学生划分该诗四联）
二、学生初读诗歌，学习生字词，弄懂诗意。
1、首先我们检查一下对生词的预习情况。出示词语逐一朗读。等闲、逶迤、细浪、磅礴、走泥丸、尽开颜等词语。
2、请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍。
3学生练读，教师范读，读准节奏。
出示： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
4、我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。
1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？）2）指名说诗意。
三、再读诗歌，理解诗句的深层含义。
1、首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
1）理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰苦）
2）这些困难红军怕不怕？不怕。再读：红军不怕远征难 3）红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名再读“资料袋”。万水千山在红军眼里看来：只等闲。4）再次齐读第一句。
2、万水千山，一代伟人毛泽东大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联、颈联、尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？ 出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。打出：五岭/逶迤/幻灯片 五岭在课本上是指哪五岭？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？
教师问学生回答：红军翻过----翻过----翻过----翻过----五岭/逶迤，在红军眼里 不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪
打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两诗采用了什么修辞手法？夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭、乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。
红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。
巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。（介绍巧渡金沙江，观看飞夺泸定桥视频）
巧渡金沙江 飞夺泸定桥 学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：“金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。” “暖”字传递的是什么？ 从“寒”又能体会到什么？齐读“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。”通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？
而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读：
“更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。”理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。
小结：将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这又是毛泽东诗词艺术特色之一：高度的艺术概括。而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！
四、布置作业：熟读背诵《七律 长征》，体会作者的感情。
第二课时
一、导入：
检查作业导入。
二、悟读诗歌，读出感情。
我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴，诗也如此。试着读一读。要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏和重音。（如：不怕 难、只等闲、细浪、泥丸、暖、寒、喜、千里雪、尽开颜等）老师朗诵，学生评价。大家可以用自己喜欢的方式练读。学生展示读。
三、反复诵读，体会红军英勇无畏的革命英雄主义精神和乐观积极的革命乐观主义精神。
1、引导学生看插图，结合诗句进一步理解诗义。
2、引导学生抓住自己感受深的情节畅谈体会。
3、引导学生读出深情，诵出豪情。
4、最后一句作者的愉悦心情和你一样吗？
四、拓展迁移
出示毛泽东有关长征的其它诗歌《忆秦娥 娄山关》、《清平乐 六盘山》。
3、推荐学生阅读《丰碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等读物。
五、联系实际，激励学生培养攻坚克难的精神
1、读了这些诗，你觉得长征精神是什么？
在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。你也说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌，来形容一下伟大的长征。
2、生活中也会通过这样的“山”“水”，结合生活说一说，怎样才能培养自己的长征精神呢？如何学会排除万难？
六、结束语 七十三载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家一首打油诗：长征已过七三载，红军精神不敢忘。勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪。
七、布置作业：课下阅读《丰碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等读物。
