《石榴》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石榴详细教案”。
《石榴》教案
教学目标： 知识与能力
1.了解作者及写作背景，积累词语。
2.学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。3.揣摩生动形象的语言，学习有关描写方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。过程与方法：
1.学习借用关键词句快速梳理文章的思路。
2.学会品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。
3.引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。情感态度与价值观
学习石榴不惧炎热、英勇无畏的品格和乐观自信、积极向上的精神。教学重难点
1.把握托物言志散文描摹事物生动形象、形神兼备的写作特点。
2.准确把握石榴的特征，领会作者笔下的石榴，探求作者心中的石榴，研讨石榴之可爱。教学时间：一课时 教学过程：
一.创设情境，导入新课；提示目标。1.导入新课
北宋的学者周敦颐说“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”周敦颐爱莲，（回忆周敦颐爱莲的原因）同学们又喜欢那种植物呢？首先请同学们猜一则 谜语。黄 瓷 瓶，口 儿 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。答案：石榴
2.提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若 诗写得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜欢石榴吗？谈谈原因，再看看郭沫若喜欢石榴的原因是什么？ 3.简介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。4.、学习目标
（1）、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
（2）、学习作者状物的形神兼备。
（3）、品味本文形象生动、准确凝练的语言。
二、学生自学，质疑问难
1、自学提纲：
（1）、了解作者及写作背景（2）、朗读课文，掌握字词。
（3）、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示：喜爱石榴_______石榴______石榴
（4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的 哪些特征?（外在美）
（5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关 描写。
（6）、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确 凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
（7）、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想 感情?你能抓住几个语句来分析吗?
2、学生按自学提纲自学。
三、合作探究、解决疑难。
1、了解作者及写作背景
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》 《星空》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。
《 石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。郭沫若肖像、故居
2、积累字、词。
（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī
（2）词语：
争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分浓厚。
忍俊不禁: 忍不住笑。丰腴 : 丰满。
潜溢: 暗暗地涌出。
3、划分结构、整体把握。明确：
喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路 分为三部分：
第一部分（1）：点明石榴的可爱。
第二部分（2—6）：具体描绘石榴的特征。
第三部分（7—9）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间，晶莹透亮。
5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。” 揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。品一品：
找出你最喜欢的语句进行赏析
6、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
示例：
（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。
7、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。
（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。
四、巩固新知，当堂训练
1、注音
争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍
2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？
例：（1）太阳增加了它的威力，树木都把
各自的伞盖伸张了起来„运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力 的特点。
（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外形既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。（3）“因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。请你总结
3、作者喜欢石榴的原因是什么? 作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。
（1）、壁灯：
（2）、浪花：
（3）、信鸽：
（4）、松柏：
（5）、螺丝钉：
位置算什么，重要的是发光。渺小算什么，重要的是团结产生力量。距离算什么？重要的是给人们传递信息。冬雪算什么？重要的是保持绿的本色。平凡算什么？重要的是关键时刻挺身而出。
2、古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句相关的内容。
（1）叶翠如新剪（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）
：有杨柳的叶片。
（2）花红似故裁（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）
：任你用怎样犀利的劈刀也劈不出那样的匀称。
（3）只知结子熟秋霖（宋•梅尧臣《石榴花》）
：秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。
3、课后练习题：一、二、三。
4、预习《白杨礼赞》
