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《灰椋鸟》公开课教案
青岛国开附属小学 代楚楚
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。教学重点：
引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。
教学准备：课件。教学过程：
一、导入：
今天，我和同学们要一起来上一节新课，但在上课之前我想让大家欣赏一首歌，歌的名字叫《一个真实的故事》。（播放视频）
师说：刚才这首歌中所唱到的那位姑娘名叫徐秀娟。（出图）师读徐秀娟资料。
师说：今天，我们就来学习她曾经写的一篇文章。（出示课题）（生齐读课题）
“椋”字要注意读准字音。解释“椋”。（板书课题）我们看了课题，想不想看看灰椋鸟啊？（出示图片）
二、预习检查，整体把握文章特点：
师说：同学们之前都预习过课文，那这些生词能读准吗？（出示生词）指导学生读准生字字音，重点强调多音字的读音。
师说：生字都掌握好了，再来看看这些短语。（出示短语和图片）指导学生读好短语。
（棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯、高大的人工刺槐林、郁郁葱葱的竹林）
师说：读了这些短语，你觉得这些短语写的怎么样？（美）接下来，我和大家一起来读一读含有这些短语的句子。（出示段落）
师：一开始，“我”对待灰椋鸟是什么态度？（用课本中的话回答）
“我”不喜欢灰椋鸟的原因是什么？（用课本中的话回答）反问句：用疑问的语气表达与字面相反的意义，不用回答。（反问句改陈述句）
作者一开始不喜欢灰椋鸟，但后来一个偶然的机会，看到了一段电视录像后，令他改变了主意，她想怎样？今天我们就一起走近灰椋鸟，看一看到底灰椋鸟有什么魔力吸引了作者？
师说：这篇文章选材的角度很独特，不是写一只灰椋鸟，而是写整群灰椋鸟归林的场面。那么哪个自然段重点描写灰椋鸟归林的场面？ 接下来，就让我们走进第四自然段，好好品味作者是怎样进行观察，又是如何把场面写得如此精彩的。
三、学习第四段：
1、学生自由读文。
思考：鸟儿归林时，一开始是什么样的情形？（出示课件）“一小群”是多少只？“一小群一小群”是什么样的情形？ 鸟儿又是怎样进入刺槐林的？（出示“盘旋、陆续、投入“）
2、这是刚开始的时候，接下来又发生了什么？
生：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。（出示段落）
师：你能感受到什么？
生：我感受到灰椋鸟很多。
师：从哪几个词中可以感受到？ 生：“大部队”、“排空而至”
师：说到“排空而至”这个词，你眼前出现了怎样的画面（小组讨论）？
生：我看到整个天空密密麻麻的，全都是灰椋鸟。天空中黑沉沉的，灰椋鸟把太阳都遮住了。
师：谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来？
生有感情地朗读。
师：“大部队”马上就要到了，作者看到了怎样一副情景？谁能用书上的话说说？
生：有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
师：从“巨大”这个词可以看出什么？ 生：可看出灰椋鸟很多。师：场面怎么样？（壮观）
这句话中还有那个词可以让我们感受到壮观？
生：从“数百米长”让我们感受到壮观。
师：为什么？
生：因为“数百米”说明灰椋鸟排的队伍很长。
师：据资料记载，曾有数十万只灰椋鸟居住在这林场中。想象一下，当你一抬头，看见这么多的灰椋鸟组成的一个巨大的椭圆形，这样的场面多壮观呀！
像这种为了表现出一种特定场景，而对场景中的人或物的总体情况进行细致详细的描写的方法，就叫做场面描写。
师：想亲眼目睹灰椋鸟归林的场面吗？（播放灰椋鸟归林的录像）
指导学生美读。
师：众鸟归林的场面描写得多精彩呀！无论是“大部队”“排空而至”，还是“整群整群”的“列队飞行”，看看鸟儿们归林后在干什么呢？拿起课本往下读。——生齐读。（出示句子）
师：先回来的鸟儿，在倾述着一天的见闻和收获呢！他们会说什么呢？（① 发现了一片新树林②刚刚抓到了很多的虫子）
鸟儿们还在呼唤自己的同伴和儿女呢！此时此刻，鸟儿的心情是怎样的？（欢乐、高兴、自由、幸福）谁来把这种愉悦的心情读好？
师：作者有一颗爱鸟之心，所以在她身上，最普通的鸟鸣声变成了倾听、诉说、应和。
六、总结：
师：（指板书）这节课，我们不仅欣赏了鸟儿归林的壮观景象，更感悟到了场面描写的方法，既要抓整体，又要找典型，还要在字里行间抒发自己的真情实感，希望大家学以致用；下节课，我们再次将再次走进这片林子，去看看鸟儿生存的环境；还要走近这里的人们，去感受他们美好的心灵。下课。
