桃花心木教案设计及课后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计教案反思”。
《桃花心木》教案设计及课后反思
————双兴小学六年级姚远
一、谈话交流。
同学们养过花，种过树吗？你们通常是怎样照料它们的？
二、揭题导入
看得出来同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护，精心照料。有一位种树人，他也种了一种树，这种树很特别，同学们想知道这种书的名字吗？ 它有一个美丽的名字叫《桃花心木》。
三、板书课题——《桃花心木》
(齐读课题)
四、质疑课题
看到这个题目你能提出哪些问题呢？
预设：
（1）桃花心木是怎样一种树？它特别在哪里？（2）种树人与我们种花木的方法有什么不同？
（3）文章的题目为什么取名为桃花心木？题目与课文有什么联系？
五、多媒体课件介绍桃花心木。
过渡：
那么桃花心木是什么样子的呢？下面我们一起看看老师给大家带来的图片吧！
介绍：桃花心木属于常绿乔木，春夏开花，树高可达25米，树皮成淡红色。原产于南美洲，在我国的南方也有种植，其木材色泽美丽，能抗虫蚀，是制造船只和家具的优良木材，其种子榨出的油可供工业使用，是世界名贵木材之一。
六、带问题有感情朗读课文。
过渡：
这就是桃花心木！下面就让我们跟随作者的脚步一起走进《桃花心木》看看作者写了些什么？听听他的独到见解吧！
1、有感情的朗读课文，边读边思考：
（1）桃花心木是一种怎样的树？
（2）种树人是怎样给树苗浇水的呢？
谁能帮同学们朗读文中的相关句子。（指名）
2、我们可以把种树人的浇水方法分为几个方面？
（1）来的时间不确定（隔三差五）（2）浇水的量不确定（时多时少）
3、作者观察到这种现象后产生了怎样的想法呢？（感到奇怪和疑惑）
4、作者奇怪，疑惑的是什么呢？（指名朗读相关语句）
5、作者是怎样明白种树人如此浇水的道理的？
（作者通过交谈，在种树人说的话中，明白了他浇水的道理。）
男女分角色朗读这一部分。（仔细体会种树人浇水的道理）
6、通过刚才的朗读，同学们想一想，种树人为什么这样做呢？你是如何理解种树人的这种做法的？（小组讨论，并汇报）
板书： 树——自找水源，拼命扎根，长成大树
说一说生活中自然环境的不确定因素有哪些？（体会第一个“不确定“）
过渡：
现在同学们明白桃花心木是依靠什么宠及膝高长到与屋顶一般高了吧！
7、那么，作者从种树人的种树方法中感悟出了什么人生哲理呢？
（找学生朗读相关语句，学生齐读相关语句，指名用自己的话来说一说）
板书： 人——生活考验，独立自主，努力成才
说一说生活中经历的坎坷和磨难有哪些？（体会第二个“不确定“）
小结：现在桃花心木已经长得与屋顶一般高了，种树人也不再来了，桃花心木也不会枯萎了。为什么说种树人不再来了？桃花心木也不会枯萎了呢？
（种树人的种树育树方法使桃花心木已经能够独立找到水源，拼命扎根，能够适应恶劣的自然环境。）
七、总结写作手法
学到这里哪位同学能说一说这篇文章采用了怎样的写作手法？（指名回答）
板书：借物喻人
借什么来比喻什么呢？（思考后指名回答）
（作者借种树人的育树方法说明认得成长需要在艰苦的环境中经得起生活的考验，要有一颗独立自主的心的人生哲理）
八、总结
这也是全文的主要内容。本文以“桃花心木“为题，并不是单纯的写树，而是借树的成长来比喻人的成长，人的成长和树是一样的，只有自己会寻找水源的树苗，将来才会长成参天大树，同样，只有从小能够独立自主的孩子，将来才能成为栋梁之才。
在本节课即将结束的时候，老师想赠给大家一句话。这句话就是“十年树木，百年树人“十几年可以把小树苗种植成一颗参天大树，但是要培养人才却需要一个很漫长的时间，可见在成才的道路上我们不仅要经得起生活的考验，有一颗独立自主的心，更应该在漫长的岁月中不断地学习，磨练自己的意志，这样才能最终实现自己的人生价值。
九、课后反思：
1、注重教给学生阅读方法。课堂上我教给学生阅读方法，可联系上下文，联系生活实际来理解词语和含义深刻的句子。这样一来使学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又收到了教育，解决了文章的重难点，所以练习现实生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用。
2、我让学生练习生活实际，说一说身边的人和事，学生的话匣子一下子打开了，自然环境的不确定，生活中的坎坷和磨难让他们说的滔滔不绝，说得可真多！我适当地点拨，学生回答问题的积极性就变得很高。
