修改病句教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“修改病句专题教案”。
修改病句教案
第一部分
病句类型
一、语序不合理
1、词序不当
例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。②我们认真研究听取了大家的意见。词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。（1）定语的次序
例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；
d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。所以上句的正确次序是：
国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”。⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。“几个”应放在“负责干部”前。⑦广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。
“无比的”放在“表现了”后与放在“积极性”前没有什么表意差异，但应放在“积极性”前才符合句子成分的排列规律。
⑧故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。
这“文物”究竟什么时候“出土的”？按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当而导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。（2）状语的顺序
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
正确次序为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
这涉及到多项状语的顺序。复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的；
c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
下面句子的错误是没认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。“不禁”应移到“打”的前面。
②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所享有平等与白人的地位。“与白人”移到“平等”的前面。
③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。
3、主客体颠倒
例：数学对于我不感兴趣。此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对于数学”。
又如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”。
4、分句位置不当：
例：这个村很好执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。
递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”。
二、搭配不当
1、主谓搭配不当：
（1）由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语搭配不当。
①清晨参加象征性长跑的同学们在分路上飞快地驰骋着。
“驰骋”是指人骑着马奔跑，改为“跑”。
②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
“呼啸”指发出高而长的声音，改为“沸腾”。
③他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。
“品质”无形无影，很抽象，怎能有具体形象“浮现”在脑海中呢？应把谓
语改成“我永远不会忘记”。
（2）陈述对象不明确，暗中更换主语，也是造成主谓搭配不当的一个原因。
①人们精神面貌从来没有像今天这样焕发，干劲十足。
“焕发”只能用来陈述“精神”，“干劲十足”只能用来陈述“人们”，不
能用来陈述“面貌”。应改为：“人们从来没有像今天这样精神焕发，干劲干足。” ②虽然狂风暴雨从半空中一起倾泻下来，但大家无所畏惧。
“倾泻下来”陈述的是“暴雨”而不是“狂风”，以“暴雨”作主语，删去
“狂风”就通了。
③今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
“长势良好”说的是“水稻”不是“生产”，应将“生产”删去。
2、谓语动词和宾语搭配不当：
例：这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
①在会议期间，我们还参观了长桥大队自力更生解决饲料问题的经验。“参观„„经验”是述语搭配不当，应该把“参观”改为“学习”，或者使全句变为：“在会议期间，我们还到长桥大队参观，学习了他们自力更生，解决饲料问题的经验。”
②周围漆黑一片，在车箱内伸手不见五指，只听到列车猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的环境。“打破了沉寂的环境”，述语不能搭配，应改为“打破了环境的沉寂”。③根据与鲁迅非常接近的亲友回忆，鲁迅对瞿秋白这篇论文是完全肯定并且确实发生了深刻的感激情绪。
“确实发生了深刻的感激情绪”，述宾搭配不当，可以改为“由衷的产生了感激之情”或“产生了由衷的感激之情”
④《女神》的出现，像一阵狂风飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。“奠下了”，是不能同“实绩”搭配的，可以改为：“为新诗运动奠下了坚实的基础”，也可以改为：“显示了新诗运动的实绩”。
⑤这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
“闪烁着„„”与“„„观点”是不能搭配的，按句意，“观点”可以改为“光芒”“光辉”之类的词。
3、定语、状语、补语与中心语搭配不当
①自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
“手”可以能干的，但“聪明”的“手”就使人无法理解了，应去掉“聪明”。②中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。“基础”可以是“打下”的对象，“知识”不能是“打下”的对象。如果要保留“知识”，就得把定语中的“打下”改为“掌握”，“学到”之类的动词，同时去掉“基础”，把“坚实”改为“丰富”。如果要保留“打下”就得把“知识”去掉，让“基础”和“打下”搭配。③对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。补语“太不周全”与中心语“照顾”不能搭配，“周全”是完整全面的意思，多用来形容说话，不能用“照顾”构成补充关系，应把“周全”改为“周到”。
4、主宾意义上的配合不当：
主语和宾语无语法关系，不是直接成分。但意义上或逻辑上有关系。用“是”“为”等作述语的句子，它的宾语同主语常常都表示事物（同一事物或同类事物）或都表示行为活动。主语同宾语意义上搭配不当的句子，好多是由于违背了上述配合原则。例：秋季的北京是美丽的季节。
①社员耕种的符合政策的自留地是一种正当的劳动。修改：社员耕种符合政策的自留地是一种正当的劳动。②世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。修改：“世界发展的过程是一个„„过程”，或者改为“世界是永远不停地运动、变化和转化的。”
③知识分子钻研业务，搞科研，写书，那时也被看作是自留地，而加禁止、取消，害得文化教育战线几乎成为一片荒漠。
前半段应改为“知识分子钻研业务、搞科研、写书，那时也被看作是种自留地。” 有些用动词作宾语的句子，宾语在意义上也有和主语能否配合的问题。④小组的出勤率也有很大增加。“出勤率”不能说“增加”，应该改为“提高”。
⑤一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展„„
“有争议的问题有了进展”表意不明白，看不出是增多了或减少了，还是得到解决了。如果把“进展”改为“解决”表意就确切了。我们在检查句子是否有毛病时，特别是注意检查联合词组。它充当的句子成分同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼的情况。这里再着重谈一下：
三、成分残缺
1、主语残缺
最常见的是由于在主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。
（1）由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（2）通过这次活动，使我明白了许多道理。
2、谓语残缺
3、宾语残缺
我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
4、定语残缺
全国人民团结在周围，为实现新时期的总目标而奋斗。
5、状语残缺
四、重复多余 例句：（1）领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。
（2）我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。（3）他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。（4）玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
（5）他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。（6）听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
五、不合逻辑
1、更替概念
a．在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。
2、前后矛盾
a．我断定他大概会考上大学。
b．夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、多次否定引起混乱（否定不当）例：（1）难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？
（2）尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？ 例①谁也不会否认长江不是向东流的。“不否认”即承认，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”，也可去掉第二个“不”。②难道你能否认你不应该刻苦学习吗？ 反问句的答案在句意的反面，此句如不用反问句，否定是恰当的，但用了反问句，语意恰好相反，可将“不”去掉。
③几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。
4、分类不当，即范围不清。例：（1）市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。
（2）他的书箱里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。
（3）我上街买牙膏、牙刷和日用品。
5、不符合客观事实
例①八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
“八百多人”怎么有“几条胳膊”呢？应将几千条改为“千多条”。
六、歧义句
1、多义词
这本书是黄色的。
2、多音词
（1）这个人好说话。（2）这人头发长得怪。
3、同音词
4、停顿划分不同（1）“我要炒肉丝。”
（2）桌上放着许多朋友送来的礼物。
5、修饰两可
（1）北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
（2）开刀的是他父亲。
（3）三个县里的妇联主任出席了这次会议。
6、指代不明
（1）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（2）有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。
七、关联词语误用
1、错用关联词语
例①尽管遇到多大困难，我也要完成任务。
“尽管”是转折连词，此分句间是条件关系，此用它不恰当，应改为“不管”。②宁可千日无灾，不可一日不防。
“宁可„„也„„”是选择中表取舍关系的关联词，此分句间应该是让步假设关系，此用它不能正确地显现分句间的关系，应改为“即使„„也„„”
2、滥用关联词语
例①这幅画我一直非常喜欢，可是对它的领悟，却是不久前的事。“却”与“可是”重复，应删去“却”或“可是” ②有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。
“由于„„所以„„”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。
3、缺少关联词语
例①新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相呼应的“而且”等，应在“体形”前加“而且”。
②这次学术会，收获很大，时间并不长。
此句两个分句间明显是转折关系，应加上“虽然„„但是„„”这对关联词语或在“时间”前加“尽管”一词。
4、关联词语位置不当
例①农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。
应将第一个“一方面”移至句首。②不等大家到齐，就他一个干起来了。
两个分句主语相同，只不过第一个分句蒙后省主语，所以“就”移到“他”与“一个”间。
5、关联词语配套使用不当
例①只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
“只有”和“就”不是同套关联词，不能搭配使用，应将“就”改为“才”，不能将“只有”改为“只要”，因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系。②既然你来了，我也该走了。
“既然”和“也”不属同套关联词语，不能配套使用，应将“也”改为“就”。
八、辞格运用不当
例①小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般轻
快。
“踩在棉花上”本是深一脚浅一脚，毫无轻快可言，比喻不当。②今年的西瓜长得真大，一个西瓜就能把汽车头压得翘起来。用“把汽车头压得翘起来”极言西瓜之大，夸张失实。
③晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲革命故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住了气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。
用“探头探脑，冷眼睢着我们”来比拟爷爷讲故事的感人效果，感情氛围不协调，是比拟不当。
九、句式运用不当
例①小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，春风把柳枝吹绿。
前两个分句都是一般主动陈述句，而第三分句是“把”字句，句式不协调，应将第三分句改为“杨柳被春风吹绿”。
第二部分
病句修改
（一）辨析语病的方法：
1、语感审读法。
调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做比较，明辨原因，以加修改。如：
“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。”“不管„„极端不利”显然不合习惯。
2、主干枝叶梳理法。
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如：
“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
3、造句类比法。
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构日常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：
“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。”可仿造“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字，应将“的”去掉。
4、逻辑意义分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：
“该市有人不择手段仿造伪劣产品„„”
“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。”
前句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；后句“凡是„„都„„”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。
5、审读关键词语法
（1）否定词。
一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将勥意搞反了。（2）两面词。
一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：
①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）③我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。例②和例③同样有这样的语病。（3）关联词。
一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。如：
①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。（1993年）③其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。（2000年春季卷）例①中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。例②“不管”相当于“无论”，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。（4）介词。
介词的运用上，极容易出现语病。如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992年）
②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（1997年）
③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到在大限度的保护。（1999年）例①前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语，要或去掉“经过”，或去掉“才使”才可以。例②“在”应改为“从”，因为“在„„中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从„„中”。例③中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。（5）并列词组。
并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：
①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）例①“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲不通。例②“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例③中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”与“事件”搭配，“事件”是不能“批评教育”的。
以上介绍的这一辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都是能通过这样的方法来辨析的，笔者在这里介绍的目的，只是希望大家能够根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。
（二）修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
1、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾还是分类不当。
2、画。用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。
3、改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4、对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
病句修改教案
教学目标
1、掌握常见的病句类型，范文之教案:病句修改教案。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。教学方法归纳法、点拨法、合作探究法 教学时数一课时 教学过程
一、导入新课
韩复榘(jǔ)演讲
解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。“诸位先生们：
今天是个什么天气?今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”(学生们哄堂大笑)
“你们笑什么?我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。”(学生们个个捧腹大笑)
(出示笑话，激发学生兴趣)
看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?
是的，演讲词中有很多的病句。在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。
二、学习新课
(一)、出示学习目标：
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。(二)、出示考试说明：
能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。知道了常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。(三)、归纳病句类型：
1、成分残缺(1)缺主语 a、通过这次谈话，使我明白了许多道理。
b、当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。c、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和政策是群众中来的(2)、缺谓语
a、我在上学的路上，突然有一个乞丐模样的人倒在地上。b、4月15日，《唐山大地震》在京发布会，公布了预告片和三分钟拍摄花絮。(3)、缺宾语
a、虽然工作和忙，但还是抓紧和同学们研究问题。b、市民在参与活动中增强了体魄，丰富了精神文化。c、要勇做绿色卫士，就要敢于制止破坏绿化。
2、搭配不当
a、中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。b、“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。c、由于调整了学习方法，他的学习效率有了很大改进。d、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来 e、我们严肃地研究了同学们的建议。
f、大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。g、能否有正确的学习态度是成绩优良的先决条件之一。
3、语序不当
a、我们一定要发扬和继承中华民族的传统美德。b、数学对我不感兴趣。
c、为了开好运动会，学校组织了有意义的一次清扫活动。
4、重复累赘
a、我在心里由衷的感谢他们。
b、我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。c、他正在进行打球。
5、前后矛盾
a、他大概用了整整一年的时间。b、班里同学基本上都交作业了。
c、已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。
找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的原则方法：
(四)、修改病句的方法、步骤
1、方法
(1)、成分残缺--补充完整(2)、搭配不当--规范搭配(3)、语序不当--调换位置(4)、重复累赘--删去多余(5)、前后矛盾--严密逻辑
增(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。(多用在成分残缺的病句修改中)删(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)调(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。(多用在语序不当的病句修改中)换(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。(多用在搭配不当的病句修改中)
2、修改病句的步骤：
(1)、读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。(2)、提：主干提取。从而判断句子是否有误。(3)、改：增、删、调、换
(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。(五)、聚焦考试，实战演习
1、王敏发烧，医生给他作了血液化验，化验的后果要半小时后才知道。
2、假期里，居民区的大伯大妈们非常关心，照顾我们，我们的感激之情真是罄竹难书哇！
3、在开幕式上，体育健儿走着矫健的脚步，雄纠纠地通过检阅台。
4、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
5、这本书大约20元左右，教案《病句修改教案》(http://www.daodoc.com)。
6、许多飞快的汽车在公路上奔驰。
7、我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。
8、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”
9、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
10、我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。
11、这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。
12、狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
13、瓢泼大雨淅淅沥沥的下着。
14、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
15、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。
16、这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
17、听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
18、谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
19、我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。20、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
21、下列句中没有语病的一项是()A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。B、他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。C、能否保持一颗平常心是考试发挥好坏的关键。
D、广大农村青年表现出地走社会主义道路的无比热情。
22、对下面病句的修改不正确的一项是()A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。(去掉“由于”或者“使”)B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。(“通过并审议”改为“审议并通过”)C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。(“控诉”改为“揭露”)D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。(在“举办”前加“宣布”)
23、选出没有语病的一项()A、全班同学和团员在课堂上都能积极发言。B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
C、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。D、我国的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的国家。
24、选出没有语病的一项()A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。
B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。
D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。
25、下列句子没有语病的一项是(C)A、政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。B、通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
C、能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。D、在第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。
26、下列句子中，没有语病的一项是(A)A、国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。B、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。C、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
27、下列句子没有语病的一项是(D)A、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。
B、经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。C、一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。D、“梁山伯与祝英台”这个凄婉的爱情故事，可以说是家喻户晓的。
28、请找出没有语病的一句(A)A、他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
B、愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。'C、这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。D、这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
29、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。(D)A、中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。B、电门一关，就可以阻止电流不再进来。
C、过去这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。D、凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。30、以下句子没有语病一句是(B)A、他们担心过多的变革会导致原来的社会格局受到破坏，原来的社会运转受到障碍。B、他这次访问日本是要同日本国会和朝野各界人士共同探讨如何进一步巩固和发展中日睦邻友好关系的问题。
C、洞中的历代刻石，大概属于“四旧”，早已铲除殆尽，无一幸存，只剩下伤痕累累的石壁。D、就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。
三、课堂小结
今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜中考。
四、布置作业
小学生修改病句总复习
教学内容：句子复习（修改病句）
教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：幻灯片。
教学过程：
一、复习导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句
（一）、温故知新
1、回忆类型
请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步骤
修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
3、小结。
修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
4、类型练习：
⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
⑵永春的春天是异常美丽的地方。⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。⑷这本书对我很感兴趣。
⑸他说错了一句错话。
⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。” ⑺参加春游的同学基本上都到齐了。⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
5、师生讲评。
（二）巩固练习
1、判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。⑴病句：永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。
① 永春的名胜古迹很多，牛姆林是最美的一处。„„„„（）② 永春的名胜古迹不多，牛姆林是其中的一处。„„„„（）③ 永春的名胜古迹很少，牛姆林是其中的一处。„„„„（）④ 永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的。„„„„„„（）⑵病句：面对着碧波荡漾的东张水库。
① 我面对着碧波荡漾的东张水库。„„„„„„„„（）② 面对着碧波荡漾的东张水库，我放声歌唱。„„„（）③ 碧波荡漾的东张水库多美啊！„„„„„„„„„（）④ 我面对着波涛汹涌的东张水库。„„„„„„„„（）
2、读句子，有错误的打“×”，并改正过来。
⑴大家讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。（）
⑵无论遇到什么困难，他而且有办法解决。（）
⑶这只小花猫浑身雪白，一根杂毛也没有。（）
⑷听到我国又发射一颗人造卫星的消息，高兴得跳起来。（）
⑸没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（）
⑹太阳能发光，能发热，是一个大火球。（）
（三）提高训练
1、综合练习：
⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。
⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。
⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。
⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。
⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。
⑹我的家乡是福建人。
⑺我不禁忍不住流出泪来。
⑻我一定改善不好的坏习惯。
⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。
⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。
⑾王明从小爱学习，形成了动脑筋。
⑿《林海》的作者是老舍写的。
⒀李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。
⒁尽管天气不好，总是按时到校。
2、师生讲评。
3、质疑问难：
我们已经复习了病句的各种类型，同学们还有其它地方不明白或不理解的请上来说说。
（四）综合训练。
⑴、用学过的修改符号，修改下面的一段话。
春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。公园里络绎不绝的游人。各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花„„红的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙„„这一切，真叫人心慌意乱。
①复习修改方法：Ⅰ、读通原文所要表达的意思。Ⅱ、修改不恰当的字、词。Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的我句子。Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。
②尝试修改 ③小组讨论
④汇报交流
⑵找出需要修改的地方，并在原处改正。
有一天，天气很热。光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子„„明明。孩子自己跑回家，小脸冻得通红。这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。
三、总结。
这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
