李白《行路难》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“李白行路难公开课教案”。
课题：《行路难》（其一）
教学目标 ：
1.在朗读、吟唱中理解背诵本诗。
2.抓住关键词句，理解并感受作者情感变化。
3.理解比喻、引用、反复等艺术手法的作用，体会作者在困境中的乐观豪迈情怀。
教学重点 ：
抓住关键词句，理解并感受作者情感变化。2.教学难点
理解比喻、引用、反复等艺术手法的作用，体会作者在困境中的乐观豪迈情怀。
教学课时： 1课时
课前准备：布置预习，学生自主搜集作者及本诗的相关资料。教学设计
一、走进李白，导入新课：（3分钟）
1.学生自由交流自己所了解的李白，教师适当补充；
2.引导学生回顾与李白有关的名句，引出课题，让学生释题； 3.学生交流本诗的写作背景，教师适当补充。
二、指导朗读，整体感知：（8分钟）
1.教师先范读，在指导学生读准字音、节奏、情感；
2.播放吟唱视频，在朗读吟唱中初步感受诗人情绪的变化。
三、抓住关键词句，体会情感变化：（25分钟）
（一）抓住关键词句，走进诗人内心：
1.请学生读前四句后，提问：结合注释，你读出什么内容？（学生自由交流）
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。（面对朋友的盛情，诗人一开始的心情怎样？高兴）
金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。
2.用你自己的话描述一下这四句诗在你脑海里所呈现的画面。试想一下：是什么原因让禀性豪 爽嗜酒如命的李白面对如此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”？（因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。）
3.诗句中用了哪些动词？传达出诗人什么样的情绪？ 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
（二）分析艺术手法，感受诗人情怀：
1.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天”这两句运用了什么修辞？
（这两句用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。）
教师点拨：李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。．．．．2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（放手让学生结合注释讲故事）。提示：这两句运用了什么手法？ 诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，言外之意是什么呢?(表达自己有朝一日能像古人一样，被统治者信任重用，希望建立一番伟业。)3.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”（1）怎样理解作者回归现实后发出的咏叹？（当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？）（2）诗人为什么要连用四个三字的短句？
这四句节奏短促，声调低抑，反复感叹唱出无穷忧虑和焦灼不安的心声。
4.最后两句，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（让学生结合注释及自己的经验理解）哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将会乘长风破万浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。
教师点评：李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、乐观！．．．．5.结合自身，品评名句：（请学生选择自己喜欢的诗句，并结合自己学习生活来谈感受。）6.请学生结合全诗梳理一下诗人的情绪变化。
四、学法总结：（3分钟）
（一）本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？
１.巧用历史故事;２.夸张的描写，形象的比喻;３.跳跃式的结构。全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。
（二）请学生总结一下学习古诗的一般方法。（3分钟）
（1.抓关键词句；2.进入情境；3.探究艺术手法；4.反复诵读。）
五、作业：（3分钟）反复吟唱，直至背诵。
