Leon1Wecandance教案公开课优质课(科普社版三年级起点精品四上)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优质课公开课教案”。
Leon 1 We can dance 教案
第一课时
一、教学目标
1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
二、教学重难点
1.能正确读出这18个音标。
2.能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
三、教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
四、教学过程
Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing the song 《A B C》.录音机播放《A B C》song.T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T: We learned vowel letters.What are they?
Ss: A, e, i, o, u.T: How do you pronounce them in closed syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板书
-e-/e/
-i-/i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/
/i/ /i/ /i/ 2.T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3.师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Play a game “Get the apples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2.教师指名让学生有节奏性拼读。教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
3.T shows some word cards.让学生有节奏地拼读。
4.Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。Step 4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：“What is your name?”被捞的同学说：“My name is desk [desk]…”说对的就可以让他过去。Step 5 Homework
朗读练习册Ex.1音标。
Step 6 练习
1.Play a game “Get the apples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2.让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
第二课时
一、教学目标
1.知识与技能：学习新单词让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes, I(we)can./ No , I(we)can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
二、教学重难点
1.能听懂，认读新单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2.能把句型
I can ….Can you? Yes, I(we)can./ No , I(we)can′t.运用于日常交谈。
三、教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
四、教学过程
Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing a song “How are you?” 3.Let’s move and chant.Walk!
Walk!
Walk!
I
can
walk.Run!
Run!
Run!
I
can
run.Skip!
Skip!
Skip!
I
can
skip.Jump!
Jump!
Jump!
I
can
jump.Swim!
Swim!
Swim!
I
can
swim.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn “ Leon 1”.Paragraph 1 and paragraph 2 in “Let’s talk”.Say after me “Swim!Swim!I can swim.”老师配合肢体动作教学生说。1.Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words.让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。2.T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx!I can swim.Can you?
S: Yes, I can.(老师反复有节奏地教学生读)
T: Hello, xxx!I can swim.Can you?
S: No, I can′t.(老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you?
S: Yes, we can.(老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you? S: No, we can′t.(老师反复有节奏地教学生读)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(老师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development 学生运用句型I can….Can you?
Yes, I(we)can./ No, I(we)can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends!I can dance.Can you?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “No, I can′t.” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “Haha!…”
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。Step 5 Homework 1.用句型I can….Can you? Yes, I(we)can./ No, I(we)canˊt.与你熟悉的人进行日常交际。
2.师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
第三课时
一、教学目标
1.知识与技能：学习单词及词组
学习句型 Can you…? Yes, I can.让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达。
二、教学重难点
1.能听懂，认读单词及词组。
2.能用主题句型 Can you…? Yes, I(we)can./ No, I(we)can't.与别人交谈。
三、教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
四、教学过程
Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation 1.师出示两张人物图片,并张贴黑板。T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教师扮演Kate并面向Bob图片问：“Hi，Bob!Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes, I can.”
2.老师教学生用手指木偶法问和答。
3.学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”
4.师生配合肢体动作问答。
5.老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。Step 3 Drills 1.学生两人一组问和答。
Can you hop? Yes, I can./ No, I can't.Can you skate?
Yes, I can./ No, I can't.Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't.2.Sing the song “Can you swim?”.3.Play a game 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”答。
Step 4 Consolidation and development 1.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。2.让生分组用 “Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”自编对话表演。Step 5 Homework 用所学的句型与父母朋友交谈。
问
