《江雪》教学设计教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江雪教学设计”。
河南省长葛市第一小学 岳彩花
教学目标
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程
一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)
二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 钓鱼 孤独)
让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)
1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法? 绝是什么意思?你是怎么知道的? 鸟飞绝的意思是什么?
指名意译此句的前半句。
径是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?
人踪什么意思? 灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?
(冷清、寂静、凄凉的画面，)
让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)
千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。
(5)过渡到第二句。
(6)⑥检查自学效果。
学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。
孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。
难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因；a．为了押韵，b．突出环境恶劣，c．点题。
(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。
(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)
(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)
孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。
再让学生反复朗读全诗，以体会感情。
五、品读，体会诗句深意。
2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。
3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。
六、总结学法。
让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：
b．朗读，弄准字音。
c．讲析，试述句意。
d．晶读，体会诗境。
e．赏读，背默全诗。
七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。
1．出示《静夜思》。
2．自学。
3．检查自学效果。
(2)明月光?疑?举头?思?故乡?
(3)解诗句，悟诗情；
(4)放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。
4．指名朗读与背诵。
八、默写《江雪》一诗。
[教案述评]
河南省长葛市教委教研室陈景尧
岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪》一课的教案是她在1994年许昌市优化课堂教学研讨会上，参加优质课评比时的教案，她荣获了许昌市优质课评选一等奖。
岳彩花老师的这节教案有如下两个特点。
一、教案体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主原则。教案中可见每个教学步骤都是教师如何指导学生学习的过程，即体现了训练过程。教案是训练学生未知能力的计划，而不是让学生应该知道的答案汇编。例如：让学生自找生字的相似字，自己解题，自己读诗，自己逐字理解，自己意译诗句，自己体会诗的意境。教师的职责仅仅在于指导先学什么，后学什么，如何学，怎样启发点拨。学生回答问题，教师既注意答案的正确与否，更注意答案得来的思维过程。如径字是啥意思?你是怎么知道的?学生如能理解抓、舟等字，则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上，教案设计具体扎实，可学可练。在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力。总之，让学生训练的主线贯串始终。
二、总结学法，运用学法。本节教的是首古诗，而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。这是教点金之术，这是使学生终生受用的学法指导，这是自学能力的培养。学生学会了吗?就再练习一遍，自学《静夜思》，并且检查自学效果，整个教学步骤扎实而有序。《江雪》教学设计
