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20以内数的排列
同泰路小学 杨洋
教学内容：
上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41 教学目标： 知识与技能：
1、会进行20以内数的排序。
2、认识单数、双数，能一组一组地数数。过程与方法：
1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。
2、通过数形结合，感受数的排列规律。情感态度与价值观：
从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。教学重点：
知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。教学难点：
认识单数、双数，能按照一定的规律数数 教具准备： 1-20数卡片 教学过程：
一、尝试20以内数的排序：
（落实知识目标1）1.揭示课题：
师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。
2.交流反馈：
师：你能说说这样排有什么规律吗？ 3.做队列操：
师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原）
师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原）4.捉迷藏： 师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论）5.对应练习
师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。师：同桌两人互指互说。（一个人指数宝宝，一个人猜一猜）
6.20以内的数射线
师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？
二、探究20以内数的排列：
（落实知识目标2）
师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？ 学生独立操作： 交流反馈：
（1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 师： 这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2）师：什么是单数？什么是双数？ 师：接口令说单双数。
（2）数射线上跳一跳（5、10、15、20）5个5个数（3）数射线上跳一跳（1、2、4、7、11，（））
师：象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。（板书：数列）
三、巩固练习：
1.例题：5,7，（），11,9，例题： 12，10，（），8,6 小巧摆了一些数，你知道他是怎么摆的吗？（一个比一个大2，一个比一个小2）
2.师：小朋友动作可快了，已经摆了4个数列，可是一阵风，数列吹乱了，你能知道他原来是怎么摆的吗？（1）20、19、18、16、17（2）4、12、8、16、20（3）2、4、6、8、11、（4）1、3、5、9、10
3.找一找，哪行数的规律和其它2行不一样
四、游戏：
1.抢答：看谁报出最快那个数！
师：20以内最大的单数。20以内最小的双数。比15大2的数
师：杨老师这儿有个数宝宝，但他只会回答是和不是，看谁能提出巧妙的问题，猜出他是几？
五、总结
今天我们学习了20以内数的排列,发现了许多20以内的数排在一起后的规律，小朋友都很聪明，也很爱动脑筋。
六、板书设计：
20以内数的排列
单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
