称象上教教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称象教案”。
人教版一年级下册21课《称象》教案设计
乌市第五十三小 肖苏
教材简介：《称象》是一篇记叙文。讲的是曹冲小时候想办法称大象的故事。课文通过对曹冲称象过程的介绍以及与大臣称象方法的比较，说明了曹冲的机智与聪慧。本文内容充满生趣，语言通俗易懂。以故事的形式展现于学生面前，让学生乐于接受，易于理解。通过对课文的学习，让学生懂得只要平时善于观察，勤于动脑，就能找到解决问题的方法。教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。教学重难点：
重点：掌握称象的过程 难点：探究称象方法的原因 教学过程：
一、谈话导入
1、回顾上节课学习内容，板书课题，再次点出学过的生字“象”的写法。
2、复习要认的字，开火车带组词读字卡。
二、学习课文
1、学习贵在能提出疑问，老师也有个问题要和大家交流，自读课文，回忆我们提出的问题。带着问题学习课文。
（老师的问题是：听到官员们称象的方法曹操为什么“直摇头”？听到儿子曹冲的办法却“微笑着点点头”？学生提出的部分问题在第一节课已解决。）
2、学习1-3自然段
（1）老师引出第一自然段，过渡：我们一起来看看这是一头怎样的大象？
生看书介绍大象的样子，画出描写大象样子的句子。回答。
（2）理解比喻的手法：老师没见过大象，但我听你们介绍大象的身子，我就想到了一面墙；介绍大象的腿，我眼前就有四根大柱子。身子和墙有什么像的地方？把大象的身子比作——，这样的写法就是比喻。看大象的其他部位，再说两个比喻句。（大象的耳朵像扇子。大象的尾巴像一条细绳子。大象的鼻子像一根粗管子。）
（3）官员们一边看一边议论，引出“一边„„一边„„”句式，联系生活实际造句。此时曹操提出了一个问题，（学生回答问题）（3）官员们的办法是怎样的？按大组分角色读3自然段，（解决学生提出的问题“议论”是什么意思：很多同学都在说这个问题，就叫“议论”，也可以是“议论纷纷”）
（4）帮老师想想，曹操听到他们的意见为什么直摇头？学生说这种办法不好的地方。板书：官员们
砍
造
宰
3、学习4自然段
（1）默读4自然段，你来当曹冲，告诉曹操（老师）称象的过程，可以用书上的话，也可以用自己的话，加上步骤。
（2）学生回答步骤繁琐，引出老师的方法，①看标点：曹冲称象的过程共有几句话，在每句话前加上步骤：第一步，第二步„„学生按老师讲的方法说出具体步骤，可把三、四步合并为一步，再出示课件，直观感受。②看连词：书上有“”再“然后”，课件出示“先”“再”“然后”
课件出示这段话，学生加连词后体会做事的顺序。指出有时，也用“先„„然后„„接着„„最后„„”等。
③课件直观演示曹冲称象的办法。板书：先„„再„„然后„„
（3）解决老师提出的问题：听到儿子曹冲的办法却“微笑着点点头”？（造不出大称，就用船代替；不宰杀大象，用石头代替大象；能称出大象重量。）
4、学习5自然段
引出第5自然段，解决“曹冲说的办法”，理解“果然”，用“果然”造句。还有没有其他称象的办法？
5、引出主题：老师问：“当时，曹冲几岁？”
比较两句话（1）曹操的儿子曹冲7岁。（2）曹操的儿子曹冲才7岁。体会遇事动脑的主题。
6、深化主题：你曾今有没有像曹冲这样遇到困难自己想办法解决的事情？
三、写字
1、让学生猜，老师要讲哪个字？引出“再”的笔顺，“点”的四点底的写法：看方向、看大小、看间隔。
2、观察，学生告诉老师怎样写才漂亮？老师范写，学生仿写，老师和学生一起检查，一起改正。
四、全课总结
1、再次总结本课主题。
2、古今中外，有很多像曹冲、司马光这样的孩子，我们可以借阅有关的书籍读一读他们的故事，例如《鸡毛信》《名人小时候的故事》等。
