gkh祥教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“gkh教案”。
一
《gkh》教学实录3
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友们，在我们的拼音乐园里我们已经认识了许多的拼音朋友了，今天我给你们带来几位老朋友，快和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl（拼音卡片）
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：听！它们在向你们打招呼呢：“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
三、教学gkh 出示鸽子
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：请大家仔细的看图，看看他的样子像什么？
生：声母g
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成儿歌就好了。跟老师读：“鸽子鸽子ggg。”
生：鸽子鸽子ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请大家跟我读：kkk
生：读
师：那我们可以用什么样的儿歌记住k呢？ 二
生：蝌蚪蝌蚪kkk 师：你们真聪明。
师：下面请大家拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：让我们再来读读这两个声母gk。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
（出示图片）
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：谁来把它读给大家听？如果他读对了就请大家跟他读好吗？
生：领读
师：大家的声音真洪亮，看来大家都认识他了，谁能用一句话来说说你是怎么记住他的？
生：喝水喝水hhh 师：说得真好，请大家再跟我读刚刚认识的三个声母。g k h 生：跟读
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，生：观察老师的书写，师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)师：我们再来观察h在拼音格的位置，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，师：书空，请你跟我写一写，一竖，（）
生：我就跟你写一写，一竖，（）
师：请小朋友把k描在书上(描红)
六、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ 三
出示：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：按照刚才说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：读完了吗？下面我们分工读：第一部分和老师一起读；第二部分老师读声母、韵母，你们读音节；第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
三
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：按照刚才说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：读完了吗？下面我们分工读：第一部分和老师一起读；第二部分老师读声母、韵母，你们读音节；第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：大家认识了这么多的拼音娃娃，如果加大难度你们还会读吗？ 出示三拼音图画
师：谁会读？
生：读
师：这个三音节就是“西瓜”中“瓜”的读音，来，再来读“瓜”。
师：读的真不错，那么我们要用什么样的方法流利的把三拼音节给读出来呢？那就是：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。
在以后的学习中运用这样的方法，相信大家会认识更多的拼音朋友。出示课本插图
师：我们和这些拼音朋友们来打了小河边，说说你看到了什么？ 生：
师：谁能用一句完整的话把这幅图上的内容说出来，可以用：“我看见了什么，看见了什么，还看见了什么。”
师：大家观察的真仔细
出示生字
师：快点看看他们是谁？谁能把他们打出来？ 师：读得真好，谁想当小老师带领大家读
师：现在老师加大难度，我指哪个你就读哪个，看看你们还认识他们吗 生：
出示儿歌
师：快来找找带有gkh音节的字 生：
师：请大家自己在下面大声的读读这个儿歌 生：
师：看来这个儿歌都会读了，谁想把这个儿歌读给大家听？ 生：
师：我们一起来读（齐读）
师：让我们伸出手边拍拍子边读儿歌（齐读）
师：好了，小朋友们，我们在拼音城里逛了一大圈，碰到了一些老朋友，还认识了一些新朋友，而且学会了儿歌，你们高兴吗？（下课）
