《奇妙的克隆》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“奇妙的克隆教案d”。
八年级语文 《奇妙的克隆》教案
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、课时：2课时 课前准备：
学生：结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词；上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
教师：准备多媒体课件，关于“克隆”的图片资料。
二、教学课题：《奇妙的克隆》 知识与能力
（1）了解有关克隆的科学知识。
（2）理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。过程与方法
整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。
情感、态度、价值观
（1）培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
（2）树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
三、教材分析
本文是人教版八年级语文上册的一篇科学小品，文章用小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆、克隆的试验、以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字生动、通俗的向读者介绍“克隆”这一最新的尖端科技的知识。教学重点
通过竞赛，了解课文内容。利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。教学难点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
四、教学方法
课前让学生利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用小组合作探究法、讨论点拨法，运用多媒体辅助手段教学。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、《西游记》中孙悟空有个绝招让我们羡慕不已：他在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。而这一想象在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、交流查找的资料。
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（仙人掌；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接等）
学生回答之后，教师展示草莓、富贵竹、仙人掌、克隆绵羊多利的图片及相关文字资料，引出本课主要内容。
资料链接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm
（二）教授新课
1、解决字词。
2、阅读课文，整体把握。
本文脉络清楚，说明事理步步推进：说明克隆的含义，克隆实验，克隆技术的发展，克隆对人类的造福和对克隆的思考。
用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。
3、在整体感知课文的基础上展开竞赛。
按课文四个版块，以班级小组为单位展开竞赛。(1)朗读第一部分，发掘问题。
问：①找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？
②找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
③这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。
教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？
解决以上问题后，若学生还有疑问，教师当堂解决。
(2)通过第一部分的学习对克隆有了初步的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆领域取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。）
问：①这两个部分作者举了哪些克隆事例？
②用了哪些说明方法？
③克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？
④这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？(3)克隆技术造福人类
问：①克隆技术造福人类主要体现在什么地方？
②这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？
③你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？
④作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？
（三）课堂小结
对竞赛优胜小组以肯定、奖励后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢？利用课余时间通过网络搜集关于克隆的更多资料，准备下节课的辩论——“我看克隆人”。（把全班学生分为正方和反方两大组，各自搜集相关资料。）
第二课时
（一）复习课文内容
（二）组织学生，展开辩论。
投影幻灯片，指出辩论要求：
（1）语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。（2）观点明确，论据充足。
（3）在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师视课堂辩论情况决定是否提供资料帮助，如需要可展示如下内容： 反对克隆人
1、克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。
2、克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。
3、克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。
4、从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。支持克隆人
1、“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》
2、“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨
3、“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克
4、“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。
资料链接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm
“无性繁殖”克隆等 到底是福音还是魔咒？_环境_中国网
（三）布置作业 小作文：
克隆人正款款向我们走来，假如将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。附：板书
奇妙的克隆
说明对象:克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 说明顺序:克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类
实验对象、研究成果 ：
说明方法:下定义、作诠释、举例子、列数字、打比方
辩论赛 我看克隆人
正方 反方
六、教学反思
《奇妙的克隆》是八年级上册一篇介绍克隆知识的科普文，文章用了四个小标题，从克隆的含义，实验，发展，利弊四部分，从不同侧面运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。
教学时首先用大家所熟知的孙悟空来导入新课，激发学生的学习兴趣。然后让学生说自己搜集的资料，并通过多媒体展示仙人掌、富贵竹、草莓、克隆绵羊多利图片及相关文字资料。在拓展延伸的部分设计了一个辩论赛：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上课外所搜集的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈辩论。通过这一环节，课文中较难理解的“科技进步是一首悲喜交集的进行曲” 就迎刃而解了。
教学中将说明方法的理解落到实处，着重引导学生找出说明方法，并体会文章运用说明方法的好处是将深奥的事理阐述得通俗易懂。
