我应该感到自豪才对教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最富有的时刻教案设计”。
《我应该感到自豪才对》
沭阳县南洋学校小学部语文组 单华丽
第二课时
教学过程：今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀？（小骆驼）“小骆驼”为什么应该感到自豪呢？ 精读课文：
（一）、第1、2自然段
1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢？课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。
2、课件展示画面：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示：小红马的话
（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌……）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：
出示：喷着响鼻
（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演)你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。指名读。（3）再指名读。
（4）请大家看插图（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”指名答并板书
板书：脚掌----又大又厚
----肉疙瘩 眼睛----两层睫毛
在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。
3．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会觉得怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书：委屈
4、小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。它会怎样说呢？请同位之间讨论一下，指名交流。（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？
课件展示：妈妈的话（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）
让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。
过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：自读3、4自然段 1．课件展示：沙漠图片
让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
2．在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请同学们默读课文快速地把它们找出来！（学生找出后交流）3．课件展示：沙漠词语
茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
松散的沙子 风沙铺天盖地刮过来
4．你能读好这些词语和句子吗？（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）5．师：沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的？请同学们自由地朗读课文3、4自然段，边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。
课件展示：脚掌，骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处呢？指名答。
（1）课件展示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）谁来读一读妈妈的话？读了这句话你明白了什么？板书：陷不进沙子（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。
（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。课件展示：驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈（1）课件展示：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”
谁想读一读小骆驼的话？指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样？（担心）一起来看看妈妈的回答：
课件展示“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀？指名答 板书：驼峰 驼峰有什么用处呢？指名答 板书：贮存着养料
课件展示：骆驼的驼峰里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源，当又饥又渴时，驼峰里的脂肪就会分解，变成体内急需的营养和水分。自由读读。
看来，驼峰的用处真大呀！大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的？（自豪）（2）请同位之间分角色读这两句话，（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）男女生分角色朗读。课件展示：眼睛
（1）课件展示：沙尘暴，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？
（2）课件展示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（3）请同学们想象当时的情景，读好这句话。读了这句话你明白了什么？
板书：挡住了风沙
6.师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。（课件展示“沙漠之舟”）
7.让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。
（三）精读最后一节，深化理解
1．过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2．自由朗读第5自然段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？板书：自豪（2）讨论。
课件展示图片：我要夸夸我的……（3）指名说(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。我不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
（四）、续编故事生活感悟 课件展示：书上插图
1.现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇上了小红马，想象一下，小红马会怎么说，这回小骆驼会怎么说呢？
1．同桌讨论讨论。2．抽同学表演。
（五）、总结全文，拓展延伸
1．小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处却很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
指名答,师评价
课件展示（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）2．我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癞蛤蟆……）播放蒋大为的歌《天边的骆驼》
3、故事链接：梅花鹿的角和腿
从前有一头长着漂亮长角的鹿，来到泉水边喝水，看着水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一对长角！”只是，当它看见自己那双似乎细长无力的双腿时，又闷闷不乐了。正在这个时候，出现了一头凶猛的狮子，这头鹿开始拼命地奔跑。由于鹿腿健壮有力，连狮子也被抛得远远的。但到了一片丛林地带之后，鹿角就被树枝绊住了。狮子最后追了上来，一口咬住了它。在临死之时，这头鹿悔恨地说道：“我真蠢！一直不在意的双腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的长角，最后竟害了自己！”（1）同学们自由朗读这个小故事。（2）谈谈自己的看法和感受
六、布置课外作业
1、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读《沙漠之舟》。
2、把课文编成课本剧演一演。附板书设计：
15． 我应该感到自豪才对
脚掌——又大又厚——陷不进沙子 驼峰———肉疙瘩——贮存养料
眼睛——两层睫毛——挡住风沙
（委屈）（自豪）
14我应该感到自豪才对
光华小学 张紫英 教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2．理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
课前准备：课件 教学时间：2课时
第一课时（略）
第二课时 教学过程：
一、复习导入。
1.今天我们继续学习14课——齐读课题：我应该感到自豪才对。通过上节课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，怎么说？（出示第1、2自然段，配插图）
齐读。想象着小红马喷着响鼻的样子读。（再齐读）。
2、小红马的话深深地刺痛了小骆驼的心，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了——（学生接着读完这一段）。
二、精读课文，感悟“自豪”。
（一）过渡：沙漠旅行结束了，课文最后一个自然段这样写到（出示最后一段）
[沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！] 齐读。
师：读得很流利。老师还能一字不漏地背下来呢！信不信？仔细听老师读。（故意读漏“在沙漠里”）
师：（故意）漏了这几个字行不行。（学生说原因）（骆驼的驼峰、脚掌、睫毛只有在沙漠里才发挥用处。）
师：看来这几个字真的很重要。我们一起来读一读，注意这几个字。师：小骆驼由委屈变成自豪，它的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么用处？沙漠里的环境又是怎样呢？让我们跟着小骆驼和骆驼妈妈一起到沙漠走一趟。
（二）学习第3、4自然段。
（出示第3、4自然段）
1、自由读，边读边想，并把描写沙漠的语句用“——”画下来，描写驼峰、脚掌、睫毛用处的语句画上“— — — —”。
2、读完课，你了解到的沙漠是什么样？课文哪些语句写到。（指名说）（1）让我们来读一读这些描写沙漠的语句。（齐读）
（2）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（点击图片——沙漠）你看到的沙漠是怎样？（指名说）
对，这就是茫茫的、无边无际的大沙漠。（出示茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 配图片）让我们抓住“茫茫”和“无边无际”读出沙漠的大。
试读，指名读，齐读。
（3）（出示图片）茫茫的沙漠，看上去满眼都是（沙子），踩在沙子上有什么感觉？（指名说，强调陷进去）这样的沙子就是（生：松散的沙子）（出示：松散的沙子} 齐读。
（4）这些松散的沙子，刮起大风会是什么情景呢？（想象说话）你想领略一下这种情景吗？（播放课件）这种情景就是风沙铺天盖地地刮过来。（师强调铺天盖地）（出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。）
练读；指名读；想象风沙“铺天盖地”的情景，再读这句话。（男、女生各读一遍）
（5）出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来 再读这些词组，把这些语句在脑中读成一幅沙漠画。（6）除了这些，你还知道沙漠有哪些特点？（交流）
（三）沙漠环境这样恶劣，小骆驼和妈妈是怎样走出沙漠？让我们来看看骆驼的脚掌、驼峰、睫毛有什么用处。
（出示第3、4自然段）
1、指名说。随机板书：贮存养料、陷不进沙子、挡住风沙
2、脚掌：
（1）过渡：（出示脚掌）这就是骆驼又大又厚的脚掌，它起的作用真不小，谁来当当骆驼妈妈读读妈妈说的这句话（指名读）
（2）出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（3）骆驼的脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里。谁能抓住又大又厚读出脚掌的特点。
（4）反问句不好读，先听老师读。（谁能学着老师这样读）（指名）（5）小骆驼，现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？
师：对呀，在松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌才能行走自如，所以（读课题）
（6）让我们自豪地读一读妈妈的话，让我们骄傲地读一读妈妈的话。（齐读）
3、驼峰：
[出示：他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”
妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”]
（1）引读：他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：（谁来当小骆驼问妈妈，其他同学认真听，看看他读得好吗？）
（2）指名读，互评。指导读小骆驼说的。
（指名读，生评。）小骆驼，你为什么担心这些？（指名说）
师：是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁再来担心地问一问妈妈？（指名，齐读）
指导读妈妈说的。妈妈怎么说？（指名读）
（补充：你们知道吗？骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，约占体重的1/5，相当于一个张老师的重量。）（图配字）所以妈妈说——（齐读）
（3）听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 小结：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，就无法走出无边无际的大沙漠。所以——齐读课题。
（4）分角色读，（让我们再来读一读小骆驼和妈妈的对话，读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）
4、睫毛
[说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。] 引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。怎么办呢？出示第四自然段（指名说）
一会儿风沙过去了——（引读：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。）小骆驼，现在你心里在想什么？为什么小骆驼的鼻孔和眼睛没进一点沙子？再出示（眼睛图片配文字）
小结；对呀，多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样，鼻孔和眼睛里一定塞满沙子。所以（齐读课题）。
（四）原本伤心委屈的小骆驼，现在变得多自豪呀！（板书：自豪）让我们一起读最后一个自然段。
[沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！] 注意感叹号，再读一遍，读得更自豪一些。
三、补充资料，深化“自豪”
1、其实骆驼值得自豪的地方还有很多，你们看——（出示资料：骆驼耐饥耐渴、性情温顺。骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。骆驼的寿命可达35—40岁。它的足底有约0.5厘米的肉垫，可耐受沙漠70-80 ℃高温或冬季的严寒。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
2、骆驼虽然外表难看，但是很有用。让我们自豪地读3——5自然段。（看书读）
四、总结全文，拓展表达。
3、《第二次相遇》：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。它们会怎么说、怎么做？（同桌练说，指名说）
4、总结。是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看它有没有什么用处。骆驼有值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么？（用“我感到自豪的是——”来说）
让我们自豪地读——齐读课题。
五、拓展延伸 必做题
1、抄写课后第三题的词语。
2、讲讲《我应该感到自豪才对》这个故事。选做题
1、在我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
2、写一写《第二次相遇》。
我感到自豪的是什么
一节课40分钟，眨眼就过去了。可它留给我的思考很多，我一直在心里问自己：“我感到自豪的是什么？”
回顾课堂，我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如，在想象沙漠刮起风沙的情景，学生有的说：“沙漠里飞沙走石。”有的说：“风沙刮得人睁不开眼睛。”在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时，学生先是一愣，接着话匣子打开，“我感到自豪的是我读过〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是有你这样的好老师。”举手要发言的孩子还有很多。
我感到自豪的是孩子们的大胆与认真。淘气的他们居然做到了静心听课，以致于幻灯片上一个小小错误也难逃他们的火眼金睛，我感到为难，同时感到庆幸，为难的是我要“有错即改“，庆幸的是孩子们懂得学习知识来不得半点马虎。
我感到自豪的是班上过半孩子爱看课外书，并能将课外知识运用到课堂学习中来。
回顾课堂，当我领着孩子们跟随小骆驼和骆驼妈妈走完一趟沙漠时，我感到自己与骆驼妈妈相距甚远。
其一，我要求孩子们用心读书，用心感受，而我没有用心上课，没有认真倾听课堂上的声音，以致于出现许多幼稚可笑的问题，例如学生想象沙漠风沙刮起来的情景，学生说：“沙漠里飞沙走石。”我给的评价是“飞沙走石用得很恰当。”我给的评价应该是“你的想象很丰富，还能用上飞沙走石。”在引导概括驼峰、脚掌和睫毛的用处时，前面的学生将文中的语句都找出来，我引导学生用自己的话来概括，按理这是正确，可我的引导有问题，以致于听来累赘。在引导“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是拥有你们这样聪明的学生。”以致于出现“我感到自豪的是有一个爱我的妈妈。”我应该更多地引导学生挖掘自己的优点，而不偏离文本的价值取向。如此一来，“循循善诱”岂不成了一纸空文吗？
其二，不分轻重。描写沙漠的词语有必要感受，可花的时间过多，以致于后面的教学（骆驼身体各部位的用途）极为仓促。《第二次相遇》本是这节课的一个重点，本想以此为平台，引导学生融文本内容及课外获得的骆驼的有关知识到故事中，再次感悟“自豪”的内涵，从而正确地认识自己和他人。结果无奈中只好忍痛割爱。
其三，朗读指导是我的弱项，特别是对话部分，最终还是草草了事。这样一来，“适时点拨”岂不成了“随意指点”了吗？
这节课，应该是支离破碎，漏洞百出，有望各位指点迷津，让我在今后的教学中有所提高，离骆驼妈妈近些。谢谢！
1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么? 2．现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么?你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么?
七、迁移运用、续写故事
1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，……
