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《晏子使楚》教案
【教学目标】
1、读准字音、了解课文大意。
2、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。
3、用思辨的态度对待晏子的话。
【教学重点】
1、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。
2、用思辨的态度对待晏子的话。
【教学难点】
1、用思辨的态度对待晏子的话。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示晏子的头像，介绍晏子，介绍《晏子春秋》。
2、解释课题。
二、初读课文
1、读了课题有什么想问的？（晏子为什么要使楚？发生了什么？结果怎样？）
2、带着疑问读课文，提出初读要求：读准字音，读通句子。了解课文讲了什么事。
3、读词检查，正音。概括课文内容。
三、了解课文
1、楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、说没人、说盗贼）
2、问：结果怎样？文中找到句子。
3、重点理解：楚王不敢不尊重晏子了。
4、问：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才）
5、找找、读读晏子的话，看看晏子的话给你怎样的印象？ 【预设1】
生：我说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
师：将计就计。推理一下：（课件打出）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（狗国）。”楚王就是——狗王。【预设2】
生：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说没有人了呢？ 师：修辞方法——夸张。读，让楚王一听，一惊：齐国的人真的很多！点人读、齐读。古语：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。点人说，写在白话文下相应的位置，一边写一边牢牢记在心里。【预设3】
生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——
生：“因为”。
师：用上“因为”说说这句话。
师：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。【预设4】
生：大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！师：晏子这么说的意思是什么？
生：是楚国的风气不好，从而使得齐国人来到楚国后开始偷窃了，是楚国的错，齐国没问题。师：晏子没明着说，而是怎样？ 生：先说橘子，再说人，说国家。
师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”
师小结：请总评晏子的语言。
生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。
生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。
晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了。”
四、思辨提升
1、师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？ 今天的一位外交官却这样认为（课件打出）：
晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。
2、请生表明自己观点（赞成/ 不赞成/ 说不准），并说明理由。
3、师：如果说晏子的话感觉是语言游戏，那么，晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？
4、师：我们再回过头来看看这段话：
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
5、师：晏子是怎么说那番话的？（学生说，教师加上“晏子看了看，说”。）
6、师：注意这个“看了看”，为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
7、生思考，生答。
8、师出示《胯下受辱》。当无赖叉开双腿，让韩信从他裤裆下钻过去的时候，也是——
9、生：韩信也是“看了看”。10、11、师：那么，晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同？
生：晏子“看了看”是想办法，韩信“看了看”也是考虑钻过去还是不钻过去？这受辱是对晏子和韩信都是一种考验。不过，韩信看到的是无赖欺负他一个人，而晏子不仅看到楚王侮辱自己，还看到了楚王侮辱他的齐国。
