教案口算除法教案学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口算除法教案”。
口 算 除 法 学 案
（整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算）
学习目标：
1、学会整十数除整十数、整十数除几百几十的数的口算方法，能正确地进行口算。
2、经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3、感受数学与生活的联系，养成用数学知识解决简单实际问题的能力，对学习数学有兴趣、有信心。
学习重难点
探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
学习过程：
一、复习：口算
20×4= 30×5=
80÷4= 150÷5=
迅速说出得数，并说一说80÷4、150÷5的算法
二、学习例1（1）
（一）自学
自学提示：（请同学们按照老师给大家提示的方法、步骤进行自学）
1、打开教材78页，看情境图：
（1）说一说你获得了哪些数学信息？教材中提出了什么数学问题？
（2）你能列式解决吗？（可以在书上写一写，添一添）
2、你所列出的算式，你能进行口算吗，你是怎样想的？口算的结果是多少？（可以想出几种方法）
3、78页教材下面的两道估算题，你是怎样思考的？结果是多少？
（二）小组内交流学习收获，讨论疑难问题。
（三）、小组代表汇报学习收获。
三、学习例1（2）
用刚才的学习方法、步骤自己学习、研究一下教材79页的内容。
四、总结整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除法估算的方法。
五、运用所学知识解决实际问题
仔细观察每组两题有什么联系，思考“怎样很快说出下面除法算式的商？”
90÷30= 240÷40=
420÷60= 93÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
六、拓展应用。
你能试着编几道整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算试题吗？
七、通过一节课的学习你一定有很多收获吧，快说给同学们听一听。
口
算
除
法
教
案
一、学习内容
四年级上册第五单元《口算除法》，课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三第1、2、4题。
二、学习目标
1、知识与能力目标：理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重难点
探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
四、教具、学具准备 有关的多媒体课件。
五、教学过程 智力小游戏: 老师早就听说咱四.四班的孩子特别的聪明！现在我们来玩一个智力游戏,大家愿意吗? “一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；谁来接着往下说？”（生游戏接力）
要求：回答问题的同学要声音洪亮，其他孩子要认真倾听。同学们真聪明，并且做到了回答问题的同学声音洪亮，其他孩子认真倾听，在接下来的上课过程中你们还能这样做吗？
一谈话，复习旧知。
一、出示：口算
20×4= 30×5= 学生迅速说出得数，指名学生说一说80÷4、150÷5的算法（想乘法做除法）。
这两道口算除法是我们以前学过的除数是一位数的除法，今天我们来学习除数是两位数的口算除法。（板书课题。）
导入：同学们喜欢过新年吗？有的学生都开始为过新年准备气球了，你们想不想去看看，请同学们把教材打到78页，看看主题图孩子在怎样分气球。孩子们，看了78页你们一定有很多发现也有很多疑惑吧？别着急，咱们共同来学习，相信同学们一定有很多收获。
二、探索新知。
1、教学例1（1）（1）请同学们按照学案给大家提示的方法、步骤自学教材78页。（2）请同学们在组内交流学习收获、讨论疑难问题。（3）小组代表汇报。根据汇报板书 80÷20= 4×20=80，80÷20=4 想乘法做除法 8÷2=4，80÷20=4 想表内除法做除法
他说的真好，谁再来说一遍。
很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们是根据什么进行口算的？
同学们有用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好。那么，你喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。
我们分的结果对不对呢？请同学们看屏幕（用小棒来替代气球演示分气球的结果）谁来口答。师：看来同学们都学得不错，用自己喜欢的算法完成下面几道题。
出示：60÷20= 90÷30= 80÷40= 集体订正。
说算法。
用哪种算法简便？
2、教学估算
请同学们小组代表继续汇报。
8３÷2０≈
80÷19≈
你们知道这两道题的要求吗？（用估算求商）
师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给大家听一听。
师：你是怎么想到把18当作20，而不是看作其他的数呢？你是怎么看的？（看作最接近的整十数）
师：那这样的题目你会做吗？老师就带来了几个这样的题目，请看黑板。出示：60÷22≈
９３÷３０≈
８２÷２０≈让学生算，并说一说算法。
3、订正自学情况
通过合作学习我们已经解决了这两个问题，你刚才计算的对吗？赶快订正学案
4、学法总结
谁来说说我们刚才是用什么方法来学习例1第一部分的？
5、教学例１（２）（1）同学们能用刚才学习例1第一部分的学习方法来自学第二部分内容吗？请同学们根据学案和教材79页开始自学。（2）小组代表汇报、板书１２０÷３０＝４
师：同学们怎么都口算得这样快呢？
这一道题口算方法和刚刚的分气球的口算方法很类似，都可以用乘法想除法或用表内除法来算。 同学们真会总结。生：122÷30≈4 师：我怎么会这么快啊？是怎么想的，能和同学们说一说吗？ 师：谁还能来说一说。师：来算一算这几题。
184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （3）交流总结
都算完了，我们来说一说，这些估算你是怎么做的？
除数是两位数的除法估算要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再利用口算算出结果。
师：你真会总结，请你告诉大家，把不是整十，几百几十的被除数，除数看成什么样的整十或几百几十的数？
生：要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。师：这样说，就清楚准确了。大家有不同的意见吗？ 5.小结：
对比例1（1）（2）两题有何相似之处？
小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）谁来说说怎样计算这样的口算除法？（在口算时，可以用想乘算除，也可以转换成表内除法来计算。但这两种方法都要用口诀来算。）
三、巩固练习。
1、79页做一做
让学生仔细观察每组两题有什么联系，思考“怎样很快说出下面除法算式的商？”学生独立完成，再集体反馈。
2、看一看、算一算，你会发现每一竖行中的两个算式有什么关系？ 20×3＝ 60×4＝ 80×5＝ 60÷20＝ 240÷60＝ 400÷80＝
3、编算式。（根据口诀编算式，一人出题全班回答，同桌互答。）
四、拓展练习。
1、拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？计算这些题目的方法都一样吗？
2、师：同学们这节课都学得很认真。在下课之前，想不想挑战更难的题目？那就试试看吧。
６００÷２０＝ 8００÷4０＝
板书设计：
80÷20=4（1）因为20×4=80（2）因为8÷2=4
120÷30=4（1）因为（）（2）因为（）8３÷2０≈4 122÷30≈4 120
口算除法
所以80÷20=4 所以80÷20=4 所以（）所以（）÷19≈4 ÷28≈4 6
→想表内除法做除法 →想（）→想（）→想乘法做除法
