从微博到微信的教案[小编推荐]_微博和微信教案

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教学重点与难点

1、重点:如何按照模式做说明类文章的自读笔记。

2、难点:说明文特征的提炼及说明顺序的梳理。

教学准备

1、设计说明文“自读笔记”模式。

2、布置预习:要求学生按模式做自读笔记。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

作业讲评导入

1、学生所做的自读笔记中的优点,——一已掌握的环节及对文本正确解读之处。

2、学生所做的自读笔记中的存在问题,——模式及文本理解错误的地方。

学生根据老师的讲评,对照自己作业中的存在问题。

促使学生对自己的作业有全面正确的评价,提高学生对作业的自我评价能力。

同伴交流

1、学生自行结对,人数2到3人,可离开位置,可站着交流。

2、结对同伴开展相互请教、施教的互动,解决作业中的错误。

1、自行结对,找到同伴。

2、相互请教、施教,在自主探究的基础上进行与同伴共同探究。

通过同伴互动掌握自读笔记的模式,正确解读文本,尤其对文本中难以提炼的特点,难以梳理的说明顺序有更多更好的解读方法,提高说明文的阅读理解能力。

教师解疑

1、学生提出同伴交流中无法解决的问题。(预设,如果没有疑问,教师提出相对难度的环节让学生解答,以此交流)

2、引导学生共同探疑,解读文本,解决学生自己无法解决的问题。

1、学生提问。

2、在老师引导下深入探究,解读文本,弄清事物的特点、顺序、说明方法。

通过生生互动、师生互动,解读说明文中难以理解的特点、说明顺序、说明方法等要素,提高说明文的解读能力,掌握做说明类文章的自读笔记的方法与步骤。

课堂总结

1、指明学生讲解说明文自读笔记的步骤。

2、指明学生讲解完成每个步骤的阅读方法。

3、指明学生讲解第二个步骤中3、4、5环节答题思路。

学生回顾、总结这堂课的主要内容,明确做说明文自读笔记的步骤、方法及各个环节的答题思路。

通过回顾、总结掌握做说明文自读笔记的步骤与方法,切实提高说明文阅读理解能力。

课后拓展

抓住特征,用恰当的顺序和方法介绍一个自己喜爱的学习用品。100字左右。

构思、撰写、交流。

学以致用, 巩固说明文自读笔记中有关说明文要素环节的理解。

附:说明文“自读笔记”模式

说明文“自读笔记模式”训练

陆高峰

一、认读(阅读指导:阅读课文,边读边划出生字难词或词义理解模棱两可的词语,然后通过查字典弄清词语的读音及含义,并依次抄写下来。)1、2、3、4、5、6、1、本文的说明对象:。

2、说明对象的特征:

3、用什么顺序说明特征(找出说明顺序,并说清楚为什么是这样的顺序。)

4、用什么方法说明特征(找出说明方法,并说清楚用这说明方法的作用。)

列举一:。

列举二:

5、列举说明文语言的准确性(说出那一句中哪一个词语用得准确,理由是什么。)

列举一:

列举二:

三、质疑(阅读指导:精读课文,提出自己阅读过程中的疑惑之处,与同伴探究。)