大禹治水教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大禹治水的教案”。
《大禹治水》教案
《大禹治水》第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感 受大禹制服洪水的艰难过程。
教学重难点：
重点：学会本课4个生字以及相关生词，熟读课文，理解课文内容。难点：能够自主梳理大禹制服洪水的艰难过程、遇到的困难。
教学过程：
一、导入
1、师：你们还记得到目前为止我们学过哪些名人的故事吗？
（毛主席、朱德、陈毅、邓小平、怀素）
师：那今天让我们乘坐时光机回到几千年前，来认识一位伟人——禹。（板书“禹”。）
2、介绍禹。
（如果有小朋友说“大禹”，注意指正，师：他的名字是“禹”，前面的“大”是对他的尊称，就像我么称呼老子和孔子一样，在后面加“子”。那么禹做了什么事让人们这么尊敬他呢？）
3、板书“大禹治水”。
4、齐读课题，并提问；读完这个题目你们有什么想问的吗？
二、学习新知识。
1、自由读课文
（1）过渡。师：小朋友们的这些问题有很多答案其实就藏在课文当中，让我们带着自己的疑惑和老师的要求去读一读课文。
（2）要求：先读两条线和田字格里的生字，并在课文中圈画出来；
标出自然段序号，专心读课文，长的句子多读两遍。
2、检查自学情况
（1）师：完成的小朋友坐端正了，先来告诉老师，你们一共标了几个自然段啊？（四个）
（2）出示生词
师：在这几个自然段中藏着这些生字朋友，你们认识吗？然我们一起来见见她们吧！
滔滔
洪水
淹没
房屋
无家可归
治理
仔细
走遍
千辛万苦
千山万水
挖通
劈开
引导
流入
一共
制服
感激
英雄
代代相传
（挨个出示每组词，指名带拼音读：检查自学情况；开火车读：看到词能快速读准确；齐读：巩固词语）
（3）出示不加拼音的所有词。
指名读每个词语，打乱读，齐读。
（4）读课文
师：小朋友们把每个词语朋友都能读好，老师相信你们也能把课文读好，请四个小朋友分自然段朗读，其他小朋友在听的时候不光要注意他们读得怎么样。
（指正每一自然段读的时候需要注意的地方，引导，再请一个小朋友试一试，要提示一定要读得比上一位小朋友更好，适当的时侯需要范读。
3、再读课文
师：现在四人小组里一人一个自然段读一读，读完之后，想一想每一自然段讲了什么？
4、概括课文大意
（1）请小朋友说一说段落大意，用简短的话。
（2）出示：很久很久以前，（滔滔）的洪水害得老百姓（无家可归），（禹）下决心（治水），历经（千辛万苦），用了（13）年的时间，曾经（3）次过家门而不入，洪水终于被（制服）了，老百姓过上了（安定）的日子。
师：老师把小朋友们的回答结合在了一起，可以发现这篇故事讲了治水前的悲惨，治水过程怎么样，以及治水的结果。
（3）出示：（师：那哪些自然段写了治水前、治水过程和治水后呢？）
治水前（1）
治水过程（2、3）
治水后（4）
三、生字教学
1、出示“归、仔、细、代”
找一找相同点（左窄右宽）
2、提醒在田字格中的位置
3、教“横山”偏旁。
《大禹治水》第二课时
教学目标：
1、能正确完整的讲述课文内容。
2、学会本课剩余4个生字，能够自行为生字组词，熟悉文中四字词语。
3、知道大禹为我国古代人民做的奉献，感受大禹制服洪水所体现的顽强意志和献身精神。
4、能够用自己的话表述大禹是个什么样的人。
教学重难点： 重点：感受大禹为我国人民做出的伟大贡献，感受治水过程中体现出的顽强意识和献身精神。
难点：能够用自己的话来表述大禹是个什么样的人，形成对英雄人物的敬畏心理。
教学过程：
一、复习检查
1、读词语（开火车请人随机读）在上一课的学习中，我们对这些词语应该已经很熟悉了，那我来考考你，我们开起小火车，老师随机考你。
2、回忆课文整体内容，口头一起填一填。教师带领学生一起说。
3、齐读第一自然段。
二、细读课文
1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。
大禹是怎样治理洪水的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
首先他要下（引导学生说出）写了是大禹想的，然后哪几句是写大禹做的？（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，指导读出千辛万苦千山万水的感情。②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”是什么样呢？我们一起去看看（PPT展示水流、地形的图）（PPT展示千山万水）“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
③要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了 “千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？在查看水流和地形的过程中他又会遇到什么呢?（饿了，渴了，困了……）④“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？ “挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海”（板书：挖通劈开）⑤指导朗读。学生齐读。⑥随文识字。生字“入”教学
2、细读第三自然段。（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？（3）找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？（4）指导朗读。
（5）随文识字。生字“共”“父”生字教学。
3、细读第4自然段。（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）（3）老百姓会怎样感激大禹？
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。(代代相传，一代接一代地相继传下去。)（5）随文识字，生字“代”教学。
三、课堂小结
学了这篇课文，一起来说一说，大禹是个什么样的人？（吃苦耐劳、勇敢无畏、聪明智慧、大公无私）今天我们一起学习了大禹治水的伟大事迹，还认识了四个生字，课后大家还有兴趣的话还可以去搜集一下大禹的故事，或者别的神话故事。
四、写习字册
现在请同学们拿出习字册来写一写。
