再见了,亲人教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人教案”。
14《再见了，亲人》教学设计
学习目标：
1、学习1至3自然段，通过读文理解内容，了解朝鲜人民为志愿军做了哪些事、付出了怎样的代价。
2、体会中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。
3、训练有感情朗读课文的能力。
4、理解前三个自然段的表达特点进行仿写、通过合理的想象完成课后小练笔。
重难点：
1、学习1至3自然段，通过读文理解内容，了解朝鲜人民为志愿军做了哪些事、付出了怎样的代价。
2、体会中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。教学准备：电脑课件。教学过程：
一、谈话导入：孩子们，我们今天继续来学习魏巍的这篇叙事抒情散文，齐读课题：《再见了，亲人》。“亲人”，是指和我们有着血缘关系的人，比如说哪些是我们的亲人呢？（生回答）对，这些人都和我们有血缘关系，所以是亲人。那我们这篇文章里的亲人，又是指谁呢？这不得不让我们来回忆一下60多年前的抗美援朝战争！
（课件出示“忆亲人”）：1950年6月，美帝国主义发动了对朝鲜的侵略战争，并且把战火烧到了中国与朝鲜交界的鸭绿江边。为了保家卫国，抗美援朝，1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，共同打击美国侵略者。经过近3年的抗战，终于打败了敌人。同学们，抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。（课件出示：黄继光、邱少云、罗盛教、毛岸英的图片）这其中包括舍身堵机枪口的黄继光，在烈火中一动不动的邱少云，跳进冰窟窿里救朝鲜儿童，自己却牺牲了的罗盛教；还有我们我们伟大领袖毛主席的儿子毛岸英。我们的志愿军战士在那里为朝鲜人民奋战了8年，可想他们之间的友情有多么深厚。1958年，最后一批中国人民志愿军就要回国了，成千上万的朝鲜人民来到车站为志愿军战士送别。分别的时候，他们握着手说：再见了，亲人！就要上火车了，他们说：再见了，亲人！火车启动了，他们仍呼喊着说：再见了，亲人！
是啊，他们呼喊着亲人，哎，你们看，不同的国家，不同的民族，朝鲜人民，中国人民，都说他们是亲人，他们有血缘关系吗？他们是亲人吗？（板书：不是亲人）那我们就要来讲一讲：他们怎么就是亲人啦？
二、学习课文：
1、请打开课文，听老师朗读课文，边听边思考两个问题：（1）课文具体描写了战士们给朝鲜的哪几位亲人告别，用横线画出了；（2）战士们分别回忆了哪些事情？用自己的话把这些事讲出来。好，仔细听。（配乐读课文）
2、请问：课文具体讲了战士们与哪几位朝鲜亲人告别？（生说。师板书：大娘、小金花、大嫂）
3、那回忆了他们之间的哪些事情呢，谁能用自己的话来给我们讲一讲？（课件出示：讲亲人）（学生讲，教师相机板书）
生：我要来讲一讲。。。大娘：洗补衣服，几夜没合眼
送打糕，昏倒路旁
救伤员，失去小孙孙 小金花：救老王，失去妈妈 大嫂：挖野菜，失去双腿
4、这三个段在结构上有一个相同点，你们发现了吗？它们的开头都是在写什么，然后又写的什么，最后用什么结尾？（课件出示前三段的内容，用不同颜色的字区分开）生：（略）
5、师：对，我们的作者采用的是“叙事与抒情相结合”的方法来写的，这样写更能让我们体会到志愿军和朝鲜亲人间那种深情厚谊。
6、（课件出示：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。）师：我们来看看这两个句子，你更喜欢哪一个？为什么?(生回答）
7、师：是啊，通过你们这一讲，我们感受到了：他们不是亲人，胜似亲人；他们不是亲人，就是亲人。（板书：胜似亲人）
8、通过刚才大家具体的讲，现在我们来概括的讲。
课件出示：为了志愿军，大娘------------；为了志愿军，小金花----------------；为了志愿军，大嫂------------------。）
师：难道就只有这三位是亲人吗？（不是），那好，请变成这句话再讲。（课件出示：为了志愿军，朝鲜人民--------------------------）
师：那我们反过来讲。（课件出示：为了朝鲜人民，志愿军---）
9、通过你们这一讲，我们心里真的由衷的感觉，他们就是亲人。难怪分别的时候，他们大声说：再见了，亲人！火车开了好远好远，他们仍呼喊着：再见了，亲人！孩子们，其实文中讲的这几件事只是点滴，八年之中，这样的事情就是讲上三天三夜，也是讲不完的。火车就要开走了，所以千言万语只能化作我们心中的送别。现在我们就来“诵亲人”（课件：诵亲人）
师：孩子们，我们就用我们刚才的感受，刚才的体会来“诵亲人”。现在你们就是志愿军战士，你们想和谁送别就和谁送别，好吗？谁想给小金花送别。（抽生）
师：谁是老王，请你来给小金花送别，好吗？（抽生）师：谁要为大嫂送别？（抽生）
师：谁是吃过大嫂挖的野菜的战士，请来为大嫂送别吧。（抽生）
师：谁又想给大娘送别？（课件：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道你担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。）（抽生）
师：你的诵别里含着深情，可是大娘怎么忍心和亲人分别，看到亲爱的孩子马上要离开她了，她一直走啊，送啊，志愿军含着热泪恳求她：（抽生）
师：但是大娘还是停不下送别的脚步，看着几夜没合眼的大娘我们只好哀求她：（抽生读）
师：还是没有办法，大娘她就是不回去，最后我们只好命令她。（抽生读）师：命令中带着深情，命令中带着不忍，可是我们的倾诉对大娘不管用啊，所以我们只好一次又一次的从恳求到哀求，最后到命令。现在，你想怎样对大娘送别就怎样送别吧。（自由读）
10、师：从刚才同学们的送别中，我们由衷的感受到：他们不是亲人，胜似亲人，他们就是亲人。所以，他们分别的时候，他们说：再见了，亲人！火车就要开了，他们说：再见了，亲人！火车远去了，他们仍呼喊着：再见了，亲人！
11、师：再见了，亲人，亲人只好这样分别，（课件：分别时的图片）
12、师：分别的时候，他们只好异口同声的发出呼喊，请看好课文的最后三个段，也就是第二部分。（课件出示：最后三段内容）请志愿军与他们道别（齐读）
13、这是我们对朝鲜人民的道别，那朝鲜人民对我们会怎么说？（课件：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！列车啊，你慢一点开吧，让我们再看一眼中国的亲人！让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。）（齐读）
14、师：是啊，多么的依依不舍。来，这边是志愿军战士，这边是朝鲜人民，你们就这样向对方道别（生互读）（课件：火车启动的声音）
三、总结全文：
师：历史的车轮走过了，但是我们永远记住了这个声音（齐）再见了，亲人！最后化作这样一个声音（齐）亲人！
四、拓展：下来请孩子们去阅读魏巍的《谁是最可爱的人》、《我的老师》。
五、课件出示：（小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。）
